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（集合）《泉城》課堂實錄
《泉城》課堂實錄1
今天上了《泉城》先聽聽課文朗讀。泉城是指誰？濟南。為什么稱濟南為泉城呢？因為濟南的泉水天下聞名。板書：天下聞名什么叫天下聞名？天下人都知道。天下人都知道什么？知道濟南的泉水。為什么呢？因為濟南的泉水很清。板書：清因為濟南的泉水很多。板書：多因為濟南的泉水很美。
哦，現在知道濟南的泉水為什么天下聞名了，因為。因為濟南的泉水又清又多又美，所以天下聞名。多，怎么多？72泉。板書：72（有人小聲說：72變）你們想到什么了？我想到了孫悟空72變。哦，孫悟空72變，變化多，本領強，那么濟南的泉水變化多不多呢？如果72泉都一個樣兒，有沒有意思呢？那樣的話，只要看一個泉就夠了，呵呵。這么多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了，作者怎么辦的？他選了幾個最著名的泉重點寫的？幾個？四個。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。板書：472泉，只選其中最有名的4個來寫，這也是一種選材的方法呀。那么這72泉總體的特點是怎樣呢？到文中找找句子讀一讀。學生自由讀文。指吳晨希讀。她錯了兩個音，散，應該讀第四聲，剔，是第一聲。領讀。
顧鈺涵說，她虎嘯獅吼。（支支吾吾的，不知如何評價）什么叫虎嘯獅吼？就是像老虎叫像獅子吼一樣，說明聲音很大。后面的聲音呢？很小。你能讀出這種感覺嗎？顧鈺涵讀，讀得不錯。這樣聽起來，就形成了鮮明的對比了。來看看這些泉吧，播放課件，讀完這一句就停止。這里有幾句話？一句。是的，這是個長句子，用了四個＂有的＂來連接，之間用三個分號隔開。誰再來讀讀。指讀。如果分角色讀，你覺得可以怎么分？指了男女各一名，讓他倆商量，然后讀給大家聽，男生讀一三分句，女生讀二四。還有誰來？是兩名男生。分別讀一二和三四。還可以怎么分？同桌之間練一練。哇啦哇啦，教室里一片熱鬧。我走到童斌旁邊，他一人坐，沒同桌，我把他叫到講臺前，輕輕問他，你覺得可以怎么分工讀？他說，王禹剛才說。我打斷他，別管王禹怎么說，你得有自己的想法，你覺得可以怎么讀？他接著說，可以你讀一四，我讀二三。我說，這還是跟剛才的差不多，咱們得來點新鮮的，你看，它每個分句都比較長，分成了前半句和后半句，你看。我故意看他等著，他說，哦，對了，可以一人讀前半句，一人讀后半句。這個與剛才的都不一樣了，咱們來練習一下。我和他練讀了一遍就夠了，因為咱倆都是高手．讀得差不多了，有人已經舉手了。選了兩桌，讀得都不錯。第三桌劉穎和吳上宇，分工方法與我們一樣，童斌一聽就笑了。還有誰與他們一樣？景國偉和張穎又站起來了，讀。我剛才和童斌也是這樣分工的，呵呵，君子所見略同呀。童斌，咱們稍稍變化一下，也來展示一下，稍稍變化一下明白嗎？我對他笑笑，他點點頭走上前。坐好了，高手要朗讀了，機會難得，免費欣賞，仔細聽了。一三前半句、二四后半句他讀，剩余的歸我。我倆讀完，掌聲響起。一起來吧。齊讀。繼續播放課件，欣賞全文。他們邊看邊不時發出驚嘆聲，哇，哇。你最喜歡哪個泉？趵突泉。
全班聲音最響。選你最喜歡的.那個泉，讀一讀，想想喜歡的理由，要讀好了，讀不好的就是假喜歡，打假。又是一片哇啦哇啦。開始交流展示了。李雅倩說，我喜歡趵突泉。讀。理由？因為趵突泉是七十二泉之首。什么叫七十二泉之首？就是在七十二泉中它排第一，是老大。哦，不簡單。還有理由嗎？池里的水很清，什么都看得清清楚楚的。嗯，泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。我覺得很美。難怪這么多人喜歡趵突泉。王越說，我喜歡珍珠泉。讀。我覺得珍珠泉很神秘。哦，神秘？是的，好像有一只神奇的手把它們拎到了水面上來，那些水珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急急緩，變來變去的，很有意思。說得好，剛才我們從圖上沒感覺到，因為圖是靜態的，不是實地拍攝，所以珍珠泉的這種動感沒表現出來，但書上這段文字寫得是相當精彩的：在陽光的映照下，那珠串忽。（學生接著說書上的）忽快。（忽慢）忽離。（忽合）。一齊讀讀這句話吧。誰還能再＂忽＂兩個？黃煦磊，我喜歡黑虎泉，讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個老虎頭，水聲喧騰，晝夜不息，我覺得很有氣勢。這是黑虎泉的特點了。五龍潭沒人喜歡了？這一段寫得簡單，我就知道喜歡它的人不多。有幾人舉手了，童斌讀了。簡單說了說．對于這樣優美的文章，要不要背呢？要。大家輕輕地發出心底的聲音。
我的反思：
因為直到上課前，還有五名學生8、9兩課，還沒會背，國慶節就布置了，怕背書呀。這一節課上得非常流暢，一課時基本結束，第二課時就可以完成課堂作業，拓展閱讀。主要的原因是預習得很充分，學生基本都能達到熟讀成誦，所以在讀準讀通方面基本不需要花什么時間。這節課，前面第一段如果再緊湊一些，節奏快一點，后面正好可以留點時間進行寫字，那就完整了。
課間在辦公室，談到學生預習背書，有老師認為沒講之前背書，學生背起來很難，因為完全不懂，就靠死記硬背。這也是實情，可能等我兒子上學了，我會有更切身的感受。從理論上分析，小學階段是孩子記憶的黃金時期，這個時期讓他們背一篇文章，應該是不費力的，我記得自己上師范時，為了應付考試，明天考生物，今天晚上能把整本書基本背下來，只要定下心來，專心去背，一段一段地背，再連起來，反復幾次，背書并不難，但是那些不專心的學生就難了，因為他分神呀，像我班這五個學生，其中有三個可以說頭腦非常好，但就是定不住神，真正讓他們捺下性子，一定能背好。
如果說因為沒有學，背起來很難，那也是一個循序漸進的過程，第一遍當然難，生字還沒掃除，多讀就好了，學習了之后背，那也是多讀的結果呀，而且在教師講之前自己多讀，反而自己思考的東西多一些，受教師限制得少一些。一開始這樣做可能難，不適應，習慣了，語感會越來越好了，背書也會越來越快，腦子就跟刀一樣越磨越快。之前背書困難的，之后背書也不會比別人順暢吧，講完課文了，連讀準字音、讀能句子都做不到的也不少呀。
《泉城》課堂實錄2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解濟南四大名泉的特點。
3、激發學生熱愛祖國自然風景的思想感情。
教學重點：
體會濟南泉水的美麗、神奇。
教學難點：
體會濟南四大泉水不同特點。
教學準備：
課件
公開課教案：
一、導入：
“濟南山水甲齊魯，泉甲天下”，這些泉有的-----，好象----（師生引誦第一小節）
今天老師要和同學們一起到濟南去欣賞那美麗而神氣的泉水。
二、感受泉之美
1、珍珠泉
（1）看，我們到哪兒啦？
（2）請同學們自身先讀一讀第二小節，出示自讀提示。
（3）珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？
泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表示泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的'神奇。
珠串的變化有什么特點呢？
2、這么神氣的珍珠泉真讓我們留戀往返。你想不想在去看一看濟南其他有名的泉水呢？請同學們自身讀一讀3、4小節，待會兒請你為同學們介紹五龍潭和黑虎潭。
3、學生自讀3、4小節，出示表格
4、交流：五龍潭抓住：匯注；黑虎泉抓住：噴吐。指導朗讀。
5、我們游覽了珍珠泉的神奇，五龍潭的壯觀，黑虎泉的氣勢，濟南的泉水真是又多又美，不知不覺又一個泉出現在了我們的面前。
（1）出示圖：看，這是什么泉？
（2）自讀趵突泉，它有什么地方吸引你呢？
（3）從讀中突出趵突泉的大、清、美。
三、小結、拓展
1、 欣賞四大泉的圖片
2、 欣賞其它泉水
3、 濟南的泉水又多又美，吸引了千千萬萬的游客，濟南的泉水真是天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。
4、 出示“濟南山水甲齊魯，泉甲天下”。
《泉城》課堂實錄3
今天上了《泉城》
先聽聽課文朗讀。
泉城是指誰？
濟南。
為什么稱濟南為泉城呢？
因為濟南的泉水天下聞名。
板書：天下聞名
什么叫天下聞名？
天下人都知道。
天下人都知道什么？
知道濟南的泉水。
為什么呢？
因為濟南的泉水很清。
板書：清
因為濟南的泉水很多。
板書：多
因為濟南的泉水很美。
板書：美
哦，現在知道濟南的泉水為什么天下聞名了，因為——
因為濟南的泉水又清又多又美，所以天下聞名。
多，怎么多？
72泉。
板書：72（有人小聲說：72變）
你們想到什么了？
我想到了孫悟空72變。
哦，孫悟空72變，變化多，本領強，那么濟南的泉水變化多不多呢？如果72泉都一個樣兒，有沒有意思呢？那樣的話，只要看一個泉就夠了，呵呵。
這么多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了，作者怎么辦的？
他選了幾個最著名的泉重點寫的？
幾個？
四個。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。
板書：4
72泉，只選其中最有名的4個來寫，這也是一種選材的方法呀。
那么這72泉總體的特點是怎樣呢？到文中找找句子讀一讀。
學生自由讀文。
指吳晨希讀。
她錯了兩個音，散，應該讀第四聲，剔，是第一聲。
領讀。
顧鈺涵說，她虎嘯獅吼——（支支吾吾的，不知如何評價）
什么叫虎嘯獅吼？
就是像老虎叫像獅子吼一樣，說明聲音很大。
后面的聲音呢？
很小。
你能讀出這種感覺嗎？
顧鈺涵讀，讀得不錯。
這樣聽起來，就形成了鮮明的對比了。來看看這些泉吧，播放課件，讀完這一句就停止。
這里有幾句話？
一句。
是的，這是個長句子，用了四個＂有的＂來連接，之間用三個分號隔開。誰再來讀讀。
指讀。
如果分角色讀，你覺得可以怎么分？
指了男女各一名，讓他倆商量，然后讀給大家聽，男生讀一三分句，女生讀二四。
還有誰來？
是兩名男生。分別讀一二和三四。
還可以怎么分？同桌之間練一練。
哇啦哇啦，教室里一片熱鬧。
我走到童斌旁邊，他一人坐，沒同桌，我把他叫到講臺前，輕輕問他，你覺得可以怎么分工讀？他說，王禹剛才說——我打斷他，別管王禹怎么說，你得有自己的想法，你覺得可以怎么讀？他接著說，可以你讀一四，我讀二三。我說，這還是跟剛才的差不多，咱們得來點新鮮的，你看，它每個分句都比較長，分成了前半句和后半句，你看——我故意看他等著，他說，哦，對了，可以一人讀前半句，一人讀后半句。這個與剛才的都不一樣了，咱們來練習一下。我和他練讀了一遍就夠了，因為咱倆都是高手．
讀得差不多了，有人已經舉手了。選了兩桌，讀得都不錯。
第三桌劉穎和吳上宇，分工方法與我們一樣，童斌一聽就笑了。
還有誰與他們一樣？
景國偉和張穎又站起來了，讀。
我剛才和童斌也是這樣分工的，呵呵，君子所見略同呀。童斌，咱們稍稍變化一下，也來展示一下，稍稍變化一下明白嗎？我對他笑笑，他點點頭走上前。
坐好了，高手要朗讀了，機會難得，免費欣賞，仔細聽了。
一三前半句、二四后半句他讀，剩余的歸我。我倆讀完，掌聲響起。
一起來吧。齊讀。
繼續播放課件，欣賞全文。他們邊看邊不時發出驚嘆聲，哇，哇。
你最喜歡哪個泉？
趵突泉——全班聲音最響。
選你最喜歡的那個泉，讀一讀，想想喜歡的`理由，要讀好了，讀不好的就是假喜歡，打假。
又是一片哇啦哇啦。
開始交流展示了。
李雅倩說，我喜歡趵突泉。讀。
理由？
因為趵突泉是七十二泉之首。
什么叫七十二泉之首？
就是在七十二泉中它排第一，是老大。
哦，不簡單。還有理由嗎？
池里的水很清，什么都看得清清楚楚的。嗯，泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。我覺得很美。
難怪這么多人喜歡趵突泉。
王越說，我喜歡珍珠泉。讀。我覺得珍珠泉很神秘。
哦，神秘？
是的，好像有一只神奇的手把它們拎到了水面上來，那些水珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急急緩，變來變去的，很有意思。
說得好，剛才我們從圖上沒感覺到，因為圖是靜態的，不是實地拍攝，所以珍珠泉的這種動感沒表現出來，但書上這段文字寫得是相當精彩的：在陽光的映照下，那珠串忽——（學生接著說書上的）忽快——（忽慢）忽離——（忽合）。一齊讀讀這句話吧。
誰還能再＂忽＂兩個？
黃煦磊，我喜歡黑虎泉，讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個老虎頭，水聲喧騰，晝夜不息，我覺得很有氣勢。
這是黑虎泉的特點了。
五龍潭沒人喜歡了？這一段寫得簡單，我就知道喜歡它的人不多。
有幾人舉手了，童斌讀了。簡單說了說．
對于這樣優美的文章，要不要背呢？
要——大家輕輕地發出心底的聲音。
我的反思：
因為直到上課前，還有五名學生8、9兩課，還沒會背，國慶節就布置了，怕背書呀。這一節課上得非常流暢，一課時基本結束，第二課時就可以完成課堂作業，拓展閱讀。主要的原因是預習得很充分，學生基本都能達到熟讀成誦，所以在讀準讀通方面基本不需要花什么時間。這節課，前面第一段如果再緊湊一些，節奏快一點，后面正好可以留點時間進行寫字，那就完整了。
課間在辦公室，談到學生預習背書，有老師認為沒講之前背書，學生背起來很難，因為完全不懂，就靠死記硬背。這也是實情，可能等我兒子上學了，我會有更切身的感受。從理論上分析，小學階段是孩子記憶的黃金時期，這個時期讓他們背一篇文章，應該是不費力的，我記得自己上師范時，為了應付考試，明天考生物，今天晚上能把整本書基本背下來，只要定下心來，專心去背，一段一段地背，再連起來，反復幾次，背書并不難，但是那些不專心的學生就難了，因為他分神呀，像我班這五個學生，其中有三個可以說頭腦非常好，但就是定不住神，真正讓他們捺下性子，一定能背好。
如果說因為沒有學，背起來很難，那也是一個循序漸進的過程，第一遍當然難，生字還沒掃除，多讀就好了，學習了之后背，那也是多讀的結果呀，而且在教師講之前自己多讀，反而自己思考的東西多一些，受教師限制得少一些。一開始這樣做可能難，不適應，習慣了，語感會越來越好了，背書也會越來越快，腦子就跟刀一樣越磨越快。之前背書困難的，之后背書也不會比別人順暢吧，講完課文了，連讀準字音、讀能句子都做不到的也不少呀。
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