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      語文優(yōu)質(zhì)課《誰說沒有規(guī)則》教學實錄

      時間:2024-03-13 22:35:38 好文 我要投稿
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      語文優(yōu)質(zhì)課《誰說沒有規(guī)則》教學實錄

        一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

      語文優(yōu)質(zhì)課《誰說沒有規(guī)則》教學實錄

        師:同學們,老師給大家講一個真實的故事:xxxx年2月23日,在北京動物園里,發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生,惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地上,一邊翻滾著,一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時,已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非,其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事,你有什么感受?

        生1:聽完這個故事,我非常氣憤,那個大學生太可恨了。

        生2:我覺得這個人真缺德,一點愛心也沒有。

        生3:黑熊真無辜。

        師:是什么原因造成這樣的悲劇?

        生:那個大學生沒有遵守公園的規(guī)則。

        師:是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù),想知道是什么嗎?那就仔細的看看吧。

        師:聽到這些情況,你們有什么感想。

        生1:如果沒有規(guī)則社會就亂了。

        生2:生活中有規(guī)則其實很重要。

        生3:我們每個人都要自覺遵守規(guī)則。

        二、借助課題,初讀課文。

        師:是啊!如果我們不遵守規(guī)則,后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)砹藥讉生活當中常見的“規(guī)則”,請同學們打開書讀一讀課文,邊讀也思考,你們認為“規(guī)則”是什么?并做好標注。

        生:自讀課文。

        全班交流:規(guī)則是什么?

        生:規(guī)定、要求、大家必須做的。

        師:剛才同學們都談了自己的想法,想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么?

        三、再讀詩歌,學習生字。

        師:請同學們自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學會它。

        師:同學們的學習勁頭很高,掌握的識字方法真不少,真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學習效果好嗎?

        師:哪位同學能勇敢地站到前面當小老師教大家認讀字詞?

        師:老師這有這樣幾個字說說看你有什么好方法識記

        生1:我用換偏旁的方法來記“餅”,把“拼”的提手旁換成食字旁。

        生2:我是用熟字加偏旁的方法來記“喂”,“畏”字加口字旁。

        生3:“瞪”是形聲字,與眼睛有關“目”加“登”。

        師:說得真好,你知道“垃圾”這個詞是什么詞嗎?

        生:表示事物名稱的詞。

        師:你知道嗎,它還有另外一個名字叫連綿詞,它們的字形、字音相近,一個詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個這樣的詞語?

        生1:鸚鵡

        生2:叨嘮

        生3:玻璃

        師:還有一個詞它的構詞方式我們很常見。

        師:請同學們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。(學生寫在積累本上)

        全班匯報交流。(穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白……)

        四、書寫生字。

        師:學習了連綿詞和新的構詞方式我們知識以增長了許多,現(xiàn)在再分析課文中的生字,我們又會有新的發(fā)現(xiàn)。思考這些生字可以分成幾類來書寫?寫這幾類生字應注意哪些問題呢?

        生:這幾個字都是左右結構的字,寫時注意左窄右寬。

        老師根據(jù)學生回答的情況,重點指導“喂”的寫法。學生獨立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導。集體交流訂正后,學生再練寫,同桌檢查、互評。

        五、精讀詩歌,領悟詩意。

        師:生字詞我們都學會了再讀課文我們沒問題了吧?分段讀課文邊讀邊思考:這首詩歌有幾小節(jié)?通過哪幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象?

        生1:這首詩歌有4個小節(jié)。

        生2:亂給小動物喂食物。

        生3:不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。

        生4:隨地亂扔垃圾。

        生5:不按順序排隊。

        師:哪位同學來讀第一小節(jié)。思考:這一小節(jié)的開頭是一個什么句式?(生讀第一小節(jié))

        生:設問。

        師:設問的句子有什么特點?

        生:自己提出問題,自己解答。引起讀者的注意。

        師:我們以前還學習過哪幾種形式的問句?有什么特點?

        生1:我們以前還學習過反問句子,反問句的特點是答案就在其中。

        生2:我們以前還學習過疑問句

        師:如果這些句子放在一起,你能準確地判斷出它是哪地種問句嗎?

        師:同學們的反應真快,一下子就能判斷這么準確。我們掌握這幾種問句的特點,為我們今后準確地判斷不同的問句打下堅實的基礎。

        師:讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么?

        有哪些違規(guī)的行為?

        違規(guī)者是怎么想的?

        師:同學們真聰明,都能自己總結學習方法了。請看大屏幕:

        師:請四人學習小組,用學習第一小節(jié)的方法小組合作學習二、三、四小節(jié)。

        師:同桌結合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?

        生1:動物無辜死亡

        生2:發(fā)生車禍造成傷亡

        生3:破壞環(huán)境造成環(huán)境污染

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