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《馬拉松》優秀教學實錄
《馬拉松》優秀教學實錄1
課題
馬拉松
年級學科
三年級語文
教材出版社
北師大
教者
小蕾
單元章節
三年級上冊第十一單元
教學時間
80分鐘
教學目標
知識與
技能
1.認識9個生字，會寫8個生字，理解“反抗、喜訊、翹首以待、筋疲力盡“等詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，有一定速度的略讀課文，了解課文的主要內容。
過程與
方法
1.學習課文，認識較難的生字，理解課文內容。
2.指導學生通過理解重點詞句，結合插圖展開想象，能用自己的語言復述事件或馬拉松運動項目的來歷。
情感態度與價值觀
運用已有生活經驗來理解課文，通過不同層次的朗讀，引導學生逐步深入體會菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神。了解馬拉松的意義，歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
內容分析
重難點：1、指導學生通過理解重點詞句，結合插圖展開想象和運用已有生活經驗來理解課文，通過不同層次的朗讀，引導學生逐步深入體會菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神。
2、通過閱讀、理解課文內容，讓學生知道馬拉松運動的來歷和比賽的長度，了解馬拉松運動的意義。
學情分析
根據學生的年齡特點及認知特點，學生對課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對重點詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環境中理解，通過自己的感悟受到教育。
教學準備及
教學資源
多媒體課件
環節
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
一、提問導入。
播放：馬拉松比賽視頻
板書課題：馬拉松
1、談話：同學們，你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”
2 今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”
觀看視頻
齊讀課題兩遍
感知內容，激起學習興趣
自主
識字
感知
文意
二、自讀課文，學習生字
1.提出自學要求，引導學生自學。
2. 檢查自學情況并指導書寫。
認讀詞語：
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
多音字：翹
3.了解、感知馬拉松比賽長度。
換算距離，感知42千米 195米相當于學校操場的幾圈。
1、引導初讀課文，出示自學要求。
(1)借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
(2)把課文分成兩部分，思考每部分的主要內容。
2.檢查自讀的情況。
(1)全班齊讀課文。
(2)教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
(3)說一說這些生字都該注意什么?
(4)開火車讀生字詞，并指導書寫。
3.指導再次熟讀課文，引導生說說課文主要內容
按要求自讀課文。1).用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
2)學習字詞，感知內容。
朗讀課文并正音。
認讀詞語感知詞義。
從字的發音、字的書寫上闡明自己的看法。
正確、流利地朗讀全文。
再讀課文最后一段，說說馬拉松比賽的是多長。
在學生已有識字能力和識字方法基礎上，在整個識字教學中，充分調動學生的多種感官聽、說、讀、寫、看，注重學生個性的發展，體現學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關系，為學生提供合作交流的通道。
理解
課文
讀文理解，理清文章內容：
一、學習第一部分，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
a. 把握這次戰斗的性質、艱苦程度及雅典同胞期盼勝利的.心情。
b. 理解“反抗、喜訊、翹首以待、筋疲力盡”
c. 造句：終于
1、同學們，“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
⑴、指名接讀課文1—2自然段。
⑵、指導討論，并指名說說。
⑶、指導朗讀課文1—2自然段。
默讀課文，邊讀邊思考。
說說：菲利比斯是一個怎樣的人。
造句：終于
有感情朗讀這兩段。
關注學生已有的認知結構及學習需要與感受，與學生進行平等溝通、交流，以達到教學相長，共同提高的目的，以保證課堂教學的有效進行。新課標中“生本位，師主導”的教學思想得到了體現。
二、學習第二部分，體會馬拉松運動的意義。
為什么“馬拉松之戰”值得紀念?這位“英雄”是怎樣的人?為什么值得紀念?這
2、指導在小組合作中學習
⑴、啟發：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義?
�、�、指名匯報。
�、�、喜歡馬拉松運動的同學起立讀的第5自然段。
自由讀課文第3—5自然段。
暢談體會。
品讀課文
三、總結課文。
3、小結： 同學們，“馬拉松”這項體育運動，有著關于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強拼搏的精神。
體會馬拉松運動的精神實質。
拓展
1. 介紹相關馬拉松運動員。
2. 復述課文。
說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。
資料介紹
復述課文
《馬拉松》優秀教學實錄2
(《馬拉松》(北師大版三年級上冊)這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。學生升入三年級應培養一定的自學能力，本冊書從一開始教師就要注重指導學生進行預習。使學生在預習過程中養成預習習慣，培養自學能力�！恶R拉松》一課是本冊第十一單元的一篇主體課文，此時學生已經初步掌握了預習方法，養成了預習習慣，因此在教學初始我就以學生的預習情況為切入點指導學生對課文的學習。)
片斷一
(多媒體播放第26屆奧運會王軍霞身披國旗奔跑在賽場上的鏡頭)
師：你熟悉這個鏡頭嗎?你對它了解多少呢?
生：這是王軍霞在奧運會上取得馬拉松比賽冠軍的精彩一刻。
師：(板書：馬拉松)這精彩美麗的一刻正是我國優秀的長跑運動員王軍霞在第26屆奧運會馬拉松賽場上奪冠的一瞬，她不知震撼了多少中國人的心。說到馬拉松比賽，課前同學們都查閱了不少資料，請先在小組內交流，然后推選出一份最有價值的資料在全班交流。
(學生在小組內交流后匯報)
生：我知道馬拉松是奧運會的一項長跑比賽，距離是42公里195米。
師：能告訴大家你是怎樣知道的嗎?
生：我是預習時在書上看到的。
師：不錯!看樣子你預習的很認真。
生：我知道馬拉松比賽起源于古希臘時期的一場戰爭。為紀念一名戰士，在第一屆奧運會上舉行了從馬拉松鎮跑到雅典的比賽，受到了世人的矚目。
師：你知道的可真不少，能說說你是怎樣知道這些的嗎?
生：我是在《少兒百科全書》上查到的。
師：你很善于查閱資料。
生：我知道馬拉松比賽可以鍛煉人的耐力，培養人的拼搏精神。
師：你說的不錯，你是怎么知道的?
生：我是聽爸爸說的。
師：詢問長輩這個辦法也不錯。
生：我還知道國際田聯曾對馬拉松距離進行過反復丈量，并確認從1924年第八屆巴黎奧運會起，把42.195公里這個距離規定為馬拉松賽跑的標準距離，一直沿用至今。我是在網上查到的。
師：上網搜集資料，這也是個好辦法，家里有電腦的同學也可以嘗試著做一做。
【點評：這樣做為學生展示其搜集來的資料提供了一個平臺，學生在匯報交流資料的同時說出自己資料的來源，這不僅增長了學生的見識，有助于他們更好地理解課文，同時學生的家庭背景、環境各不相同，聽聽別人搜集資料的方法，使自己得到啟示，找到適合自己的方法，這也體現出了一種學法上的指導�！�
片斷二
師：通過預習你還有哪些收獲?
生：我知道了這篇課文主要寫了馬拉松比賽的來歷。
生：通過預習我知道了馬拉松比賽是為了紀念戰士菲利比斯的。
生：我知道了“野心勃勃”這個詞的意思。它是對領土、權力或名利的巨大而非分的欲望。我是通過查字典的方法理解的。
師：看樣子你在預習時很認真，希望其他同學也能向他這樣認真預習。
生：我認識了本課的生字，并且能給它們組詞。
師：很了不起，能說說你是怎么認識的嗎?
生：查字典，有的問爸爸、媽媽。
師：你的方法很靈活也很適用。其他同學也可以采用這樣的方法認識生字、理解新詞。
【點評：學生已掌握一定的識字方法，因此可以把學習的權力還給學生，鼓勵他們用自己喜歡的、各種不同的方法獨立識字�！�
師：下面就請同學們用你喜歡的方式同桌互相檢查讀課文情況，讀后請給他一個評價。
(同桌可以分工合作。用他們自己喜歡的方式初讀課文，檢查預習情況，讀后用作為評價。三顆星為優秀，兩顆星是可以，一顆星則是需要努力。)
(同桌合作交流后進行匯報)
師：有哪些同學得到了三顆星?(生舉手匯報)祝賀你們，希望你們能再接再厲。
師：哪些同學得到了兩顆星?(生舉手匯報)再加把勁兒，相信明天你們也會得到三顆星的。只得到一顆星的同學可要加油呀!遇到困難可以尋求大家的幫助。
【點評：通過學生的匯報可以使教師初步掌握學生的預習情況，這樣的檢查有針對性�！�
片斷三
師：讀書要一邊讀一邊想，只有這樣才能讀懂文章，體會出作者所要表達的思想感情。請同學們再一次瀏覽課文選出你喜歡的一段話讀給大家聽，并說說你讀懂了什么。
【點評：這是借助文本進行的一次情感交流。雖然是以朗讀文本的形式出現，但學生在潛意識里已經有了自己最真切的感悟體驗。】
生：我最喜歡第二自然段。(非常投入地朗讀第二段)讀了這一段我很受感動，戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和疲勞，一直跑啊，跑啊，跑到雅典時已筋疲力盡了，他還用盡最后的力氣高呼“我們勝利啦!”他的這種頑強拼搏的精神很值得我們學習。(師板書：頑強拼搏)
生：我也很喜歡這一段，我覺得戰士菲利比斯身上除了有頑強拼搏的精神之外，他還有一種堅持到底，不放棄的品質也是很可貴的。(師板書：堅持不懈)
師：從哪可以看出菲利比斯頑強拼搏，堅持不懈?
生：不顧傷痛、饑餓、疲勞、跑啊、跑啊、筋疲力盡，最后力氣高呼。(師板書)
師：黑板上的.詞你能理解嗎?
生：我不知道“筋疲力盡”是什么意思?
生：“筋疲力盡”就是非常累，一點力氣也沒有了。
師：你能根據黑板上的提示把這一段的內容復述下來嗎?請先試著說給你的同桌聽，再推薦出說的好的同學說給全班同學聽。(生試著復述)
【點評：學生通過對本段重點詞語的理解，了解了英雄菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神，又通過對本段內容的復述更加深了對課文內容的理解，同時也訓練了學生說大段話的能力】
總評：提倡教育創新的今天，學習語文再不能局限于課堂，新課程要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自奧妙無窮的大自然、紛繁復雜的大社會的源頭活水，讓學生在開放的、無比豐富的教學內容中自由倘佯�！恶R拉松》一課的教學體現了語文課程標準的新理念。
o 向課前開放
即在課前，引導學生調查，查閱相關資料，鑒于學生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學前布置學生利用各種渠道，查閱相關資料了解時代背景及紀念英雄的意義。通過課前的語文實踐活動，學生在學習課文時都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
o 向課內開放
教師在課堂上引進相關文字、音像資料，拓寬了學生思維，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。這樣的開放為實現語文教學的三維目標作了較好的鋪墊。
反思：三年級學生應進行預習訓練。本節課是三年級上冊第十一單元的一篇主體課文，通過近一學期的訓練，可以看出此時學生已初步養成了較好的預習習慣，在預習中能自覺查閱資料，遇到困難主動想辦法解決，用自己喜歡的、擅長的方式進行獨立識字和理解詞語。教師在上課時能根據學生的預習情況靈活地確定教學起點，體現出了學生的主體性。
中年級是培養學生理解詞和句的能力的重要階段，要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，本節課在教學中我有目的、有針對性地對學生進行了這方面的訓練，使學生通過讀文章，選擇喜歡的段落，抓重點詞語復述課文內容對戰士菲利比斯，對課文內容有了深切的感悟，產生良好的情感體驗受到良好的教育。
遺憾的是由于學生的個體差異，他們預習時所用的精力不盡相同，因而導致了文本認識的參差不齊，對課文理解的深淺不一，在教學中對各個層面學生的照顧還不夠。新課堂要求學生合作探究，但不能把學生放在被動地位，在教師的指令情況下探究。這節課我在教學中不經意間還流露出有牽制學生的痕跡。
《馬拉松》優秀教學實錄3
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容。
教學準備：
小黑板，生字、詞
教學方法：小組合作，交流討論。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、搶答引入：
1、同學們，你們知道馬拉松嗎?它的名稱源于什么?a、一個士兵的名字 b、一個波斯小鎮的名字 c、一個希臘小鎮的名字 d、這個運動項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會松懈。
2、同學們，今天我們一起去看看馬拉松是怎么回事?
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀兩遍)
二、朗讀課文，理解感悟。
1、初讀課文。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
(2)課件出示生字詞，學生“開火車”接讀，齊讀。
2、熟讀課文、理解感悟。
(1)同學們，現在我們知道的馬拉松是什么地方?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
�、僦该幼x1——4自然段。
�、谥该f說你讀懂了什么。
�、壅f說：菲利比斯是一個怎樣的人?
�、苤笇Ю首x1——4自然段。
(2)在小組合作中學習：
�、冽R讀第5自然段。
�、谟懻摚厚R拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義?
�、壑该麉R報，說說馬拉松的長度，讓學生換算，感受長度。
�、芟矚g馬拉松的同學起立讀第5自然段。
(3)齊讀課文。
三、布置作業
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習鞏固：
1、齊讀課文《馬拉松》。
2、學生認讀生字詞。(開火車)
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
2、學生分析字形，互相交流。
3、形近字區分：
侵( )臘( )即( )翹( )
浸( )蠟( )既( )翅( )
4、指導書寫生字。
(1)書寫生字，每字3遍。
(2)完成“語文天地”中“抄一抄”
三、拓展應用：
1、說說你了解到的'在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。
2、你還知道哪些傳遞信息的故事或方法。
四、布置作業：
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
五、板書設計：
馬拉松
大獲全勝、翹首以待 堅持不懈，
不顧傷痛、筋疲力盡 頑強拼搏
六、課后反思：
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