《寡人之于國(guó)也》課文題解、寫作背景、寫作特點(diǎn)

《寡人之于國(guó)也》課文題解、寫作背景、寫作特點(diǎn)

　　《寡人之于國(guó)也》課文題解

　　“寡人之于國(guó)也”原句是“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣”“寡人”，古代國(guó)君的自稱謙詞，今義是形影孤單的人，即孤家寡人。“焉”“耳”“矣”均是文言句末語(yǔ)氣助詞，重疊使用，加重語(yǔ)氣。原句是主謂句，感嘆句。“于”，介詞，與“國(guó)”合成介賓短語(yǔ)。“之”，用于主語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間，提頓語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)介賓短語(yǔ)的意義。

　　有些書(shū)編入這篇文章取成語(yǔ)名“五十步笑百步”，自己跟別人有同樣的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，只是程度輕一些，卻在譏笑別人。另有成語(yǔ)“棄甲曳兵”也出自這篇文章，常用來(lái)形容敗逃的狼狽相。

　　《寡人之于國(guó)也》寫作背景

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各諸侯國(guó)的統(tǒng)治者，對(duì)外爭(zhēng)城奪地，相互攻伐，“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城”；對(duì)內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力。這就造成了兵員缺乏。勞力不足，是個(gè)十分突出的問(wèn)題。爭(zhēng)奪人力，成為各諸侯國(guó)統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。

　　本文選自《孟子·梁惠王上》，是該篇上部分的第三章。據(jù)《·魏世家》記載，梁惠王三十五年，“卑禮厚幣以招賢者”，于是賢者數(shù)人其中就有孟子不遠(yuǎn)千里來(lái)到魏都大梁。二人一見(jiàn)面，梁惠王就想得到“以利吾國(guó)”的良策，孟子則以“何必曰利，亦有仁義而已矣”為對(duì)，指出專言求利的嚴(yán)重危害性和躬行仁義的重要意義。二人另一次會(huì)面是在禽獸嬉游的池沼邊上。梁惠王得意地問(wèn)孟子：“賢者亦樂(lè)此乎？”孟子以“賢者而后樂(lè)此，不賢者雖有此不樂(lè)也”為對(duì)，并通過(guò)歷史事實(shí)的對(duì)比，證明了賢者“偕樂(lè)”與不賢者“獨(dú)樂(lè)”的不同結(jié)果：文王關(guān)愛(ài)百姓，百姓愛(ài)戴他，因而文王能享其樂(lè)；夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其樂(lè)。正是在接觸、交談的過(guò)程中，孟子與梁惠王彼此有了進(jìn)一步了解，于是有了《寡人之于國(guó)也》這篇傳誦千古的政事問(wèn)答。

　　《寡人之于國(guó)也》寫作特點(diǎn)

　　１、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。孟子的文章從表面看，鋪張揚(yáng)厲，似乎散漫無(wú)紀(jì)，實(shí)則段落分明，層次井然，而且環(huán)環(huán)相扣，不可分割。這篇文章三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也”，“斯天下之民至焉”，既對(duì)每一部分的內(nèi)容起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，又體現(xiàn)了各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，把全文各部分連成了一個(gè)有機(jī)的整體。

　　２、善用。孟子善于運(yùn)用說(shuō)理，文字顯得從容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所謂“盡心于國(guó)”不比鄰國(guó)之政好多少。

　　３、氣勢(shì)充沛。孟子的文章具有雄辯的氣勢(shì)，表現(xiàn)在語(yǔ)言上是使用整齊的排偶句式。如這篇文章第三部分孟子暢談“使民加多”的道理時(shí)，連用四組排偶句，音節(jié)鏗鏘，氣勢(shì)充沛。

【《寡人之于國(guó)也》課文題解、寫作背景、寫作特點(diǎn)】相關(guān)文章：

寡人之于國(guó)也教案06-05

《寡人之于國(guó)也》原文及翻譯10-04

寡人之于國(guó)也知識(shí)點(diǎn)08-01

寡人之于國(guó)也原文翻譯及賞析12-17

有關(guān)《寡人之于國(guó)也》疑難解析09-17

匆匆課文寫作背景11-25

通訊寫作03-12

寫作的樂(lè)趣07-11

珍珠的寫作05-03