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如何提高課堂教學(xué)效率優(yōu)秀15篇
如何提高課堂教學(xué)效率1
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。班級的情況各不一樣，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的方法卻無法取得同樣良好的效果的。我所教的兩個班級，一班兩極分化明顯，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還可以，較好組織；二班的學(xué)生則接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍較好，為了讓學(xué)生都能更好的`學(xué)好英語，我備課時努力根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試在教學(xué)中運用有效的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。如：
一、愉快教學(xué)法
在教學(xué)中，使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學(xué)時，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些有趣的活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)又在學(xué)中樂。我盡可能的運用好表現(xiàn)成功
快樂三步曲方法，尤其對后進(jìn)生，多給予肯定評價。
二、演示法
我在教學(xué)一些單詞時，采用實物或是圖片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：學(xué)習(xí)單詞banana、juice、hot等詞時則采用實物教學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對，發(fā)音不準(zhǔn)，這樣會給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。
如何提高課堂教學(xué)效率2
【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律，還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)實際，采用靈活多變的教學(xué)方法。課堂提問即是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是一項設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；最近發(fā)展區(qū)；提問技巧；效率
實施素質(zhì)教育已成為我國教育教學(xué)改革的主旋律，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效提高課堂效率，而課堂提問是提高效率的重要環(huán)節(jié)。課堂提問是組織教學(xué)常見的一種方法，是促進(jìn)思維，實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本教學(xué)手段。課堂提問的目的應(yīng)該服從總的教學(xué)目標(biāo)，特別是作為一種教學(xué)手段的課堂提問，還應(yīng)該有特定的目的：喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們獨立思考問題的能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勛约旱膸c體會。
一、要把握住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，提高課堂教學(xué)效率
常言說：“引導(dǎo)之法，重在善問”，提問要提在“最近發(fā)展區(qū)”即學(xué)生的現(xiàn)有水平與學(xué)生經(jīng)過思考可以達(dá)到的水平之間的區(qū)域，既非伸手可及，但跳一跳又夠得著。教師設(shè)計問題就要尋找這個“發(fā)展區(qū)”。要做到這一點，教師需上課前對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分的分析，了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗，預(yù)測學(xué)生對授課內(nèi)容接受的難易度。
例如：在教學(xué)乘法公式引入教學(xué)時，我抓住了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)――前一節(jié)課學(xué)習(xí)了多項式與多項式的乘法，所以我設(shè)計了這樣的問題：
問題1：前面我們學(xué)習(xí)了單項式、多項式的乘法，你能說說運算法則嗎？這些運算的`依據(jù)是什么？
目的是回顧運算法則，強(qiáng)化“用運算律計算”的意識。
過渡語：（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd中，a、b、c、d可以是整數(shù)、式或別的什么。數(shù)學(xué)中，經(jīng)常要通過考察特殊情況來獲得對問題的進(jìn)一步認(rèn)識。
問題2：（a+b）（c+d）可以直接利用公式直接寫出結(jié)果。它是在（a+b）（c+d）在a=c=x時的特例。在（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd中，你認(rèn)為還有那些特殊情形？你能得到什么？
通過過渡語滲透從一般到特殊的思想，考察特例，深入認(rèn)識研究數(shù)學(xué)對象的規(guī)律方法，在學(xué)生自主活動之前，先指出已有特例（x+b）（x+d），使學(xué)生有一個類比對象，明確思考方向。
問題3：請你用自己的語言表述平方差公式、完全平方公式，目的是幫助學(xué)生理解公式。
二、把握好提問方向，提高課堂教學(xué)效率
孔子云“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的。因此教師在備課時不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩模獋鋵W(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識基礎(chǔ)和能力來設(shè)計問題，要圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，精心設(shè)計問題。提出的問題必須指向明確，不提與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或?qū)挿簾o邊、讓學(xué)生不知所云的問題。
三、把握好提問的度，提高課堂教學(xué)效率
（一）把握好提問的深度，提高課堂教學(xué)效率。
有些問題看似淺顯，往往被老師和學(xué)生忽視，教師在提出問題時就要引導(dǎo)學(xué)生深入研究、探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。
例如在《坐標(biāo)平面內(nèi)的圖形變換》復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計了這樣一道例題：已知點M（2a-9，3-a）請根據(jù)下列條件分別求出a的值：
問題2：點M向右平移3個單位后落在y軸上。
問題3：在第三象限的角平分線上。
問題4：若點M（2a-9，3-a）是第三象限的整點。
在設(shè)計時，安排了四個提問，從簡到難，逐步應(yīng)用本章的有關(guān)知識點以到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。上了這節(jié)課，我感覺設(shè)計很成功，學(xué)生興趣高漲。于是再次上課時，我仍然采用這樣的設(shè)計，結(jié)果提問第3題時，氣氛就有些沉悶了，當(dāng)給出問題4時，學(xué)生全傻眼了，什么是整點？學(xué)生根本就不知道。原本一個精彩的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，成了一個敗筆。
（二）把握好提問的廣度，提高課堂教學(xué)效率。
課堂提問的目的在于調(diào)動全體學(xué)生積極的思維活動，使全體學(xué)生都做好回答問題的準(zhǔn)備，而不應(yīng)置大多數(shù)學(xué)生于不顧，形成一對一的問題場面，或只向少數(shù)學(xué)生發(fā)問，不要先提名后再發(fā)問，也不要按一定次序發(fā)問，教師提問的機(jī)會要平均分配給每一個學(xué)生，照顧學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）把握好提問的梯度，提高課堂教學(xué)效率。
對于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，學(xué)生難于理解、領(lǐng)悟，可以采用化整為零、化難為易的辦法，把一些復(fù)雜的、太難的問題設(shè)計成一組有層次、有梯度的問題串，以降低問題的難度。另外，要給學(xué)生指出思維的方向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
例如：“反比例函數(shù)的意義”的概念形成環(huán)節(jié)，教師提出了四個問題（多媒體展示五個具體函數(shù)表達(dá)式）：
1.所列函數(shù)中哪些是我們學(xué)過的函數(shù)？
2.在剩下的三個函數(shù)中，具有什么共同的形式？
3.反比例函數(shù)的特點是什么？
4. 反比例函數(shù)與正比例函數(shù)除了在形式上的不同外，在本質(zhì)上有何不同？
這一串問題就充分體現(xiàn)了層次性原則，八個問題（包括第三個問題的四個小問題）層次遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，這種體現(xiàn)梯度的提問，就充分保證了課堂提問的有效性。
課堂提問無固定模式，不要只局限于一個角度，在學(xué)生能夠接受的前提下，根據(jù)學(xué)生的注意力容易集中在新鮮事物上的特點，可適當(dāng)變換角度提問，問題具有新穎性，同時也訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。
好的提問，能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題是興趣，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人。只要我們教師認(rèn)真鉆研課堂提問這一教學(xué)藝術(shù)，合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)活動中就能充分調(diào)動學(xué)生的思維，大大提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
如何提高課堂教學(xué)效率3
20xx年3月我校教學(xué)處確定“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”。本組承擔(dān)“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”子課題研究實驗工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，經(jīng)過課題組全體老師的潛心研究，經(jīng)過指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)和實驗教師大膽實踐，初步實現(xiàn)了課題組預(yù)設(shè)的階段目標(biāo)。
一、堅持理論學(xué)習(xí)，提高科研水平
課題組組織實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改和課題的理論。首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可或缺的一部分。在課題研究過程中，我們深刻地感受到在教育教學(xué)理論上存在的巨大差距，因此，我積極查找和學(xué)習(xí)了與研究課題相關(guān)的書籍、論文，并對那些感觸頗深、印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其通過對《反思教育習(xí)慣》、《新課程教學(xué)策略》、“多元智力理論”、“建構(gòu)主義理論”、“后現(xiàn)代主義理論”的學(xué)習(xí)，其中鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地感受到，要提高教育教學(xué)水平，一定要掌握新一輪課改理念，吃透精神，掌握實質(zhì)，內(nèi)化成自己的教育理念，只有用內(nèi)化后的理念來指導(dǎo)教學(xué)才是最有效的。在這次課題研究中，我之所以能順利展開，并在教學(xué)實踐中有所提升，便是得益于有了堅實的理論基礎(chǔ)。我們將在今后的教育教學(xué)實踐中，不斷用正確的理論指導(dǎo)實踐，用實踐來驗證你所掌握的理論，這樣循環(huán)往復(fù)，就會從中悟出屬于自己的東西，不斷提升教學(xué)境界。
二、加強(qiáng)課題管理，保證研究質(zhì)量
1．領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與參與。在新一輪課改的背景下，我校建機(jī)立制，為課改保駕護(hù)航，大力開展教育科學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路，學(xué)校教學(xué)處對研究活動目標(biāo)、方法和研究實施細(xì)則提供了可行性的指導(dǎo)。與此同時，我校教學(xué)處也為課題的研究做了大量的工作，給課題組提出了具體的操作要求。
2、精心組織研究力量，形成多維結(jié)合的研究隊伍首先，落實好課題組人員。經(jīng)過研究，作為課題組成員必須具備以下三個條件：第一，必須有一定的教育教學(xué)的經(jīng)驗，只有這樣，才能在教育教學(xué)中有更多的時間和精力進(jìn)行研究；第二，必須在日常的教育教學(xué)工作中善于研究，只有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)日常教育教學(xué)工作中的問題并且將這些問題作為課題進(jìn)行研究，才能深入地探究和思考；第三，必須具有勤奮學(xué)習(xí)，勇于實踐的精神，具有團(tuán)隊合作的意識。在研究過程中，會出現(xiàn)諸多困難和問題，會遇到挫折和失敗，所以要求課題組成員應(yīng)該具備不斷探索，不斷創(chuàng)新的毅力。基于上述標(biāo)準(zhǔn)和條件，我們成立以陳建平為組長，張三軍為副組長，張華軍、強(qiáng)彥峰、田銀蘭、楊帥、馬勝利為核心成員，全組8位老師共同參與的課題研究小組。
3、加強(qiáng)對課題組的管理，進(jìn)一步發(fā)揮課題組的作用
課題組成立之后，我們制定課題研究計劃，對組內(nèi)教師合理分工，并嚴(yán)格按計劃實施研究，把任務(wù)落到實處。與此同時，我們還不斷完善課題組的學(xué)習(xí)，積極開展學(xué)習(xí)研究活動，每次理論學(xué)習(xí)，組長提前發(fā)放學(xué)習(xí)材料，教師認(rèn)真自學(xué)內(nèi)化，并結(jié)合教學(xué)實踐形成自己的觀點，每位教師應(yīng)充分利用每兩周教研組活動時間，帶著觀點和問題在集體學(xué)習(xí)時討論。
4、重視公開課活動，并將之作為對自己課題研究的水平的檢驗標(biāo)尺，進(jìn)一步深化教學(xué)水平。為配合課題研究，我們還開展了大型的參研教師的公開課活動。這個活動為參研教師搭建了一個展示、交流、相互學(xué)習(xí)的平臺。從選課、備課、上課、評課、到撰寫案例積累資料，這一系列的活動所帶給我們的收獲是實實在在的。而課后的評課、撰寫案例，則更促使了我們實施策略研究以來，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生呈現(xiàn)出的變化做一個全面的反思，讓我們進(jìn)一步把握教研動態(tài)，優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價，明確了努力的方向。
5、改進(jìn)聽課制度，促進(jìn)課題實驗
學(xué)校教學(xué)處規(guī)定，課題組成員每月聽課不少于五節(jié)，課題負(fù)責(zé)人指導(dǎo)性的聽課和課題組成員的交流聽課有利于及時、靈活地掌握課題實施情況和課堂教學(xué)情況，從而真正地把課題理念落實到每一節(jié)課堂教學(xué)之中；同時，課題組還要求聽課者帶著一定的.目的從多個角度進(jìn)行聽課，并對收集到的事實材料進(jìn)行多角度詮釋、解讀和分析，有針對性地提出討論的問題和改進(jìn)的建議。聽課制度的改進(jìn)有效地避免形式主義的聽課評課活動，對促進(jìn)課題研究和實驗起到了很大的作用。
三、課題研究的成效
1、提高認(rèn)識、更新觀念
提高對課題研究意義的認(rèn)識。課堂教學(xué)的有效性評價標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)，關(guān)系到史地政課教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)系到新課程改革能否取得成功。只有形成了科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能發(fā)現(xiàn)目前政治課教學(xué)中存在的弊端，并有針對性地提出解決問題的辦法，從而推動新課程的實施，推動史地政課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
2、從教師對“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識看，教師的課堂教學(xué)觀已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書本知識傳授”、強(qiáng)調(diào)“教師主導(dǎo)”、強(qiáng)調(diào)“秩序和紀(jì)律”、強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)知識扎實”的傾向。對教材的使用，教師已經(jīng)突破了原有的視教材為圣經(jīng)、原封不動地按照教材來教的做法。課題的研究和實驗不僅帶來了教師教和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，而且推動了教師構(gòu)建新的教師觀、學(xué)生觀以及新的師生關(guān)系。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始發(fā)生變化，新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是新課程改革的核心。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)還是以聽教師講課為主，但是小組合作學(xué)習(xí)和社會調(diào)查與課外的資料閱讀已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們認(rèn)為，探究學(xué)習(xí)給他們帶來的收獲很多：不僅學(xué)到知識，提高了能力，也學(xué)會了交流合作，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會搜集、分析、處理、運用信息，更喜歡學(xué)習(xí)。
四、存在的問題
由于該課題剛實施，加上教師經(jīng)驗的缺乏，實驗過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方。如：課題研究與課堂教學(xué)有時有脫離現(xiàn)象，如何開展課堂有效教學(xué)評價活動，并真正發(fā)揮實效，從而達(dá)到不僅僅停留在認(rèn)識上，讓教師和學(xué)生真正感覺到有效性與必須性，這個問題還有待于解決。課題研究方向還不太明確，由于課型很多，因此評價標(biāo)準(zhǔn)也不能是單一的，一般新課與復(fù)習(xí)課，探究課與活動課之間存在明顯區(qū)別，因此評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同。今后我校課題組將側(cè)重從探究課評價標(biāo)準(zhǔn)上深入進(jìn)行研究，總結(jié)出探究課的評價標(biāo)準(zhǔn)。
如何提高課堂教學(xué)效率4
提高語文課堂效率是一個老話題了，而如何提高語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的認(rèn)識。
一、內(nèi)容要講到點子上語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。
教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點。《聽潮》的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。
二、時間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個‘孔乙己’這個名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的.唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
三、著力點要放在能力訓(xùn)練上語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。
要堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？
提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。
如何提高課堂教學(xué)效率5
一、做好預(yù)習(xí)，課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。
三者缺一不可，課前預(yù)習(xí)是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標(biāo)注。課堂上認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預(yù)習(xí)時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強(qiáng)調(diào)的是課后復(fù)習(xí)，一般情況老師會布置相關(guān)練習(xí)題，及時鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。這是好習(xí)慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的.習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導(dǎo)致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2B鉛筆答題，否則閱卷機(jī)器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機(jī)器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當(dāng)作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機(jī)器掃描不進(jìn)去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機(jī)器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認(rèn)。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字?jǐn)?shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標(biāo)點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標(biāo)點等。
7、審題不仔細(xì)，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復(fù)查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
如何提高課堂教學(xué)效率6
" 美國心理學(xué)家羅杰斯他認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造各種能夠促進(jìn)人的獨立自主和自由合作學(xué)習(xí)的條件。”課堂討論，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的步步深八，課堂討論和教學(xué)方法越來越被人們所采用，它能使學(xué)生精神振奮、注意集中、思維敏捷興趣高漲，同時又有利于教學(xué)獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時地調(diào)控教學(xué)。它的種種好處，似乎在教師們的心中已形成共識。所以，現(xiàn)在許多課堂教學(xué)中，特別是公開課、匯報課、演示課上，執(zhí)教者都有意識地設(shè)計了討論環(huán)節(jié)，但由于有的課課堂容量太大，鉆研上不夠深八及教師應(yīng)變機(jī)智不夠等因素，結(jié)果使教法流于形式的居多，大多數(shù)是放而不開，這樣就無法收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何組織好課棠討論，提高課堂效率，通過幾年的摸索，我歸納為以下幾個方面：
一、討論內(nèi)容的精心組織
小學(xué)課堂討論通常只是教師有意識的安排幾分鐘而已，對討論效果如何，不作探究，討論內(nèi)容的組織更是隨心所欲地進(jìn)行的，而不去探討組織什么樣的內(nèi)容，進(jìn)行討論才有價值，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也不管什么樣的內(nèi)容能引起學(xué)生極大關(guān)注并能展開討論，這是值得教師們細(xì)細(xì)探究的。
1、精心選擇有價值的內(nèi)容進(jìn)行討論 有些知識在訓(xùn)練學(xué)生的思維活動，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，乃至促進(jìn)素質(zhì)的整體提高起積極的促進(jìn)作，這時應(yīng)舍得花時間 組織學(xué)生去討論 。由于學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的感受過程，學(xué)生每解決一個有思考價值的問題都要經(jīng)過一個較為復(fù)雜的`思考過程才能完成。只有充裕的時間，學(xué)生對問題的思考才會深入，才能抓住要領(lǐng)，才能從容去組織語言，去選擇表達(dá)方式。因此，即使是討論也應(yīng)先給學(xué)生獨立思考的時間，讓每個學(xué)生都擁有自己的一片思維時空，在此基礎(chǔ)上交流想法，各抒己見，只有經(jīng)歷這樣一個分析、歸納、綜合的思維歷程，才真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，真正給學(xué)生展示個性的機(jī)會，課堂討論才能真正發(fā)揮其功效。
2、精心選擇能展開的內(nèi)容進(jìn)行討論
二、討論時機(jī)的把握
俗話說得好：“機(jī)不可失，時不再來。”關(guān)鍵是要我們抓住機(jī)遇。時機(jī)把握的好壞產(chǎn)生的作用也不同。 2、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的狀態(tài)時。教師要留出足夠的時間給學(xué)生思考、質(zhì)疑的機(jī)會并鼓勵學(xué)生大膽提問，哪怕是有當(dāng)堂解決不了的，也為教師課后提供了素材。教師要對學(xué)生 提出的具有探討價值的 問題時，一定要保護(hù)好學(xué)生的積極性，認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，組織討論。如：數(shù)學(xué)比的基本性質(zhì)化簡比時，一位體育愛好的學(xué)生提出：“既然可以把比化簡，為什么乒乓球、羽毛球、籃球等比賽時的比分，不是把20比16、9比6、45比75等比化簡成5比4、3比2、3比5這樣的比呢？”這就是學(xué)生的認(rèn)知沖突所提出的有探討價值的問題，我及時組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，也是必要的。
三、討論的策略和導(dǎo)向
討論的目的是為了讓學(xué)生明辨是非，增長知識，還要重視社會素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在組織課堂討論要講究方式、方法和方向。在討論中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把自己的觀點，想法說出來，也接收到其他同學(xué)的信息，做到加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師要求在討論是必須尊重每個同學(xué)的發(fā)言，特別是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要讓他們多幾次發(fā)言的機(jī)會，從他們的意見中捕捉閃光點來引導(dǎo)，鼓勵他們坦誠相見，互幫互學(xué)。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們積極參與，才能集中注意，開動腦筋。教師盡量做到學(xué)生能說的，讓學(xué)生自己說，學(xué)生能想的，放手讓他們自己去思考；對于有爭議或尚未察覺的重要問題，教師及時加以啟發(fā)引導(dǎo)，還要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、得出結(jié)論。
組織課堂討論還應(yīng)側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如一個人不能客觀評價自己和別人的思想、觀點，那么，他的思維就不能與深刻性、靈活性掛鉤。但自己孤立也是不可取的。現(xiàn)在和將來都要學(xué)會合作、交往，要學(xué)會表達(dá)自己的見解：也要學(xué)會傾聽他人的意見、觀點。學(xué)會評論他人的觀點和接受他人的意見，從中也使學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到充分的提到和培養(yǎng)。
如何提高課堂教學(xué)效率7
轉(zhuǎn)移文言文教學(xué)的重心，就是針對文言文的特點——半門外語，把教學(xué)的重心從翻譯課文、分析思想內(nèi)客和寫作特點轉(zhuǎn)移到字詞句的學(xué)習(xí)上來(學(xué)習(xí)字詞句，也是新教材文言文教學(xué)的訓(xùn)練重點)。這樣講，也許有人會說，翻譯課文的過程不就進(jìn)行了字詞句的學(xué)習(xí)了嗎?不一樣。這里說的字詞句，主要是指文言文中與現(xiàn)代漢語意義、用法不同的實詞，文言虛詞，以及文言句子的特殊形式。教學(xué)的重心放在翻譯課文上，字詞句的學(xué)習(xí)就會湮沒在整個翻譯過程及譯文中，學(xué)生對它們的印象就必然不深。因為學(xué)生沒有掌握基本的“建筑材料”(詞語)和“建筑方式”(句式)，當(dāng)然談不上知識的遷移。再說，也沒必要去整篇翻譯，逐字逐句去講解、翻譯，只會把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣講到九霄云外去。當(dāng)然，配合教學(xué)需要的必不可少的翻譯還是要做的。
高中生學(xué)習(xí)文言文的目的很明確——培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，亦即離開老師能獨立讀懂一般的文言文。那么，把教學(xué)的重心放在分析文章的微言大義和寫作的技巧上就大可不必了。筆者這么說并不是認(rèn)為文言文教學(xué)中不要講課文的思想內(nèi)容和寫作上的特色。詞不離句，句不離篇。不理解思想內(nèi)容，詞語的學(xué)習(xí)也難以落實;形式與內(nèi)容互為依存，不提寫作特點，閱讀能力的培養(yǎng)同樣是一紙空文。這么說的意思是不要把教學(xué)的時間和精力耗費在逐字逐段的分析上，耗費在行文的起承轉(zhuǎn)合上。我們的中學(xué)生將來從事古文鑒賞研究的能有幾人?何況這也不是我們中學(xué)語文教學(xué)的目的和任務(wù)。
我們應(yīng)該把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到字詞句的學(xué)習(xí)上來。課堂上，教師應(yīng)該以點撥式的詞語教學(xué)帶動整個文言文的教學(xué)，思想內(nèi)容把握即可，寫作特點點到為止。如有確實能教育學(xué)生、提高學(xué)生認(rèn)識的思想內(nèi)容及匠心獨運、能啟迪學(xué)生心智的寫作特點，可做精當(dāng)分析。總之，要把理解詞語、掌握句式放到最重要的位置，讓學(xué)生堂堂課有所得，這樣，既提高了課堂效率，又可通過日積月累逐漸培養(yǎng)起獨立閱讀淺易文言文的能力。
其次，要轉(zhuǎn)換教學(xué)的“主角”，讓教學(xué)的主體——學(xué)生——真正站到教學(xué)主體的`位置上來。這個道理就像甲教乙學(xué)騎自行車一樣。學(xué)騎自行車的主角是乙，甲要做的工作是講清騎自行車的要領(lǐng)及注意事項，并做示范，然后把自行車交給乙，讓乙握把、踩蹬、上車、騎行。開始，甲可扶一扶，過一段時間就要放手讓乙自己騎，甲在旁邊觀察、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正;但自行車一定要在乙的手里，讓乙自己揣摩、體會，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，掌握騎自行車的技能，從而駕馭車子，駛向目的地。文言文教學(xué)中，教師就應(yīng)該像甲一樣把學(xué)習(xí)的“要領(lǐng)”“注意事項”——譬如文言以單音詞為主、古今詞義有變化、古今語序有不同;古人說話、寫文章言簡意豐，態(tài)度謙恭;古人文章中常用通假字，文章中的語氣、語意常常借助虛詞來表達(dá)等等，給學(xué)生講清，然后讓學(xué)生自己去讀，去品味，從而把握規(guī)律，獲得文言文閱讀的能力。因此，要讓學(xué)生的主體地位在課堂上真正得到體現(xiàn)，要把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求取知識、訓(xùn)練技能的天地。這樣，課堂教學(xué)效率何嘗不會提高。
第三，知識教學(xué)與能力訓(xùn)練要密切結(jié)合，要講科學(xué)性。知識教學(xué)要“精要、好懂、有用”。精要，就是抓基礎(chǔ)的、帶有規(guī)律性的知識，能夠舉一反三，觸類旁通;好懂，就是深入淺出，讓學(xué)生好接受、能消化;有用，就是學(xué)以致用，實用，能解決閱讀中的問題。能力訓(xùn)練要“務(wù)實、得法、有效”。務(wù)實，就是扎扎實實訓(xùn)練文言文閱讀的基本功，培養(yǎng)實實在在的文言文閱讀能力;得法，就是根據(jù)學(xué)生語文能力實際，用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練;有效，就是要講究效果，這是文言文教學(xué)的歸宿，也是檢驗文言文教學(xué)得失成敗的標(biāo)準(zhǔn)。
以上是筆者對提高課堂教學(xué)效率的認(rèn)識和在這一方針指導(dǎo)下進(jìn)行文言文教學(xué)的一些做法。提高課堂教學(xué)效率，是新課堂改革方案的重要一環(huán)，是素質(zhì)教育的保障;而正確的認(rèn)識，則是提高課堂教學(xué)效率的必要前提。因此，筆者要重申：認(rèn)識正確，效率方能提高。
如何提高課堂教學(xué)效率8
教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，而提高教育質(zhì)量不能寄托在“加班加點”的補(bǔ)課上，其主渠道仍是提高課堂教學(xué)效率。如何更科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂教學(xué)效率，仍有許多問題值得研究。要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從課堂抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破高中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)、實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面我就自己在多年工作實踐中的做法談?wù)勼w會。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。高中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)為對實驗的濃厚興趣，尤其是趣味性實驗。俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學(xué)的開篇課《緒言》中，我充分利用化學(xué)實驗的魅力，安排了一些精美的圖片展示、視頻片段播放，補(bǔ)充了一些能吸引眼球的趣味實驗，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，喚起他們的好奇心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求。我們及時對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，把新課程理念落實到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
精講的前提是教師充分備課，這就要求教師充分了解教材，充分了解自己的學(xué)生。教材是固定的，學(xué)生是靈活多變的，只有在認(rèn)真分析學(xué)情的'基礎(chǔ)上，定位課堂上要展示的內(nèi)容與方式。展現(xiàn)新知的概念、法則、公式、定理等形成過程，力求通過新舊知識的比較、延展或比較性練習(xí)，探究新知。
善于利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，幫我們達(dá)到精講目的。多媒體教學(xué)生動形象，強(qiáng)化直觀效果，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學(xué)生注意力的保持。在化學(xué)教學(xué)中我將一些難理解的、抽象的、有危險的、知識量大的課題采用了多媒體教學(xué)方法。例如：在講《水的組成》時，雖然有電解水的演示實驗，但學(xué)生從肉眼上只知道水在電解時分解成了兩種不同的物質(zhì)――氫氣和氧氣，至于水在電解時到底發(fā)生了什么變化并不知曉。在這里如果加入多媒體《水的電解》課件，學(xué)生能看到肉眼不能看到的微觀變化，水在電流的作用下，一個水分子分成了一個氧原子和兩個氫原子，氫原子又重新組合成氫分子，氧原子又重新組合成氧分子，它們歡樂地奔向自己的新天地（負(fù)極和正極）。多媒體教學(xué)既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解了化學(xué)變化的實質(zhì)，又吸引了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，講得再好，還需要學(xué)生通過練習(xí)掌握，因此，在平時教學(xué)中，我們要精心設(shè)計探究問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、思考問題的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。例如：探究實驗室制二氧化碳的原理時，提供必需的儀器和藥品，讓學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套裝置，要求組內(nèi)同學(xué)配合完成。由于各組儀器不盡相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶，有的是單孔橡皮塞，有的是雙孔橡皮塞等等，故各組學(xué)生設(shè)計的裝置多種多樣，并由組內(nèi)表達(dá)能力好的“推銷員”介紹裝置的優(yōu)點，由全班同學(xué)評價，通過展示交流達(dá)到資源共享，既能拓寬學(xué)生的視野，又能調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性。
三、重視實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中占推很重要地位，可以這樣說，沒有實驗，就沒有化學(xué)。實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)觀察能力、提高實驗?zāi)芰Ψ矫嫫鹬豢商娲淖饔谩Ｒ虼耍欢ㄒ匾晫嶒灲虒W(xué)，教師的演示實驗要直觀、準(zhǔn)確和規(guī)范。組織學(xué)生做實驗時，鼓勵學(xué)生勇于提出問題，合作探究，鍛煉獨立思維能力和動手實踐能力。例如：在講酸堿一節(jié)時，首先做個“番茄實驗”，即提取番茄汁倒入試管中，滴兩滴到藍(lán)色石蕊試紙上，試紙變成淡紅色。再往番茄汁中放幾粒鋅粒，稍稍加熱，可看到冒出氣泡。這一環(huán)緊扣一環(huán)的實驗，既讓學(xué)生急于想知道究竟，又對“酸的性質(zhì)”有些了解，更豐富學(xué)生的聯(lián)想能力。
四、課后及時反思是保證
教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要組成部分，葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師。”當(dāng)完成課堂教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要不斷及時反思。例如：激發(fā)學(xué)生興趣的精彩導(dǎo)入，對知識重點、難點的創(chuàng)新處理，對實驗的合理改進(jìn)等。這些閃光點可能是教師在授課中不自覺地、臨時地迸發(fā)出來的，但有心的教師卻能對此自覺加以整理、紀(jì)錄、反思，從而使這些閃光點長存，并觸類旁通，供教學(xué)參考。通過課堂教學(xué)自我反思，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計更合理，增強(qiáng)教學(xué)針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，才能提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中，教師要精講多練，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在探究中享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓教學(xué)活動成為學(xué)生“主動性參與”的探索活動，從學(xué)習(xí)中獲得快樂的感受，提升其各方面技能。
如何提高課堂教學(xué)效率9
新世紀(jì)面對著新課程改革，作為歷史教育者應(yīng)該怎么樣去做呢？這是每一位一線教師一直思考的問題。目前的教學(xué)工作總是提到要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞大綱展開教學(xué)工作，同時還要體現(xiàn)新課改的理念，這就無形中給教師自己了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應(yīng)該怎么樣上才能發(fā)揮出學(xué)生的主題優(yōu)勢，才能在45分鐘內(nèi)最大限度的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生參與的教學(xué)中去，同時又能在以后的應(yīng)試教育中取得良好的成績呢？
下面是本人在教學(xué)中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，要學(xué)會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應(yīng)該有重知識結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀——講—剖—感—練五環(huán)的.課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1、讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用8—10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。
2、講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1—3名學(xué)生講解課文的
主要內(nèi)容，對學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學(xué)生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時也給學(xué)生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識的主動者而不是被動接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂。
3、剖：剖析中考考點，做到教學(xué)有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4、感：“以小組討論的方式感受所學(xué)知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對歷史有所感悟和認(rèn)識，使學(xué)生真正體會到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，達(dá)到教育者的最終目的——讓每一位學(xué)生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。
5、練：選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性—理解—鞏固—運用的教學(xué)過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求——以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
第三點：教師應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力提高課堂效率
歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語言的運用問題，教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學(xué)生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀
教學(xué)過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實教學(xué)中的不足之處——學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
如何提高課堂教學(xué)效率10
教材分析：本單元重點學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的含義。在五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，并且此單元的第一課時又繼續(xù)學(xué)習(xí)了新的短語與句型，如play the pipa，draw cartoons，cook dinner，swim，answering the phone…；What are you doing？I’m doing…，本課時充分利用已學(xué)的內(nèi)容，練習(xí)新知識What is she＼he＼it doing？培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的能力。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了小組合作、任務(wù)型的學(xué)習(xí)方法，具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，能簡單地交流What are you doing？ I’m …，在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問第三方正在做什么，多數(shù)學(xué)生不會有困難。學(xué)生們的語言基礎(chǔ)比較好，所以他們參與活動的積極性比較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。小組長也能發(fā)揮作用，帶領(lǐng)組員進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.簡單描述自己或他人正在做某事。如：I’m answering the phone. She is cooking dinner.及詢問他人正在做什么。如： What are you doing？ What is she/he/it/ doing？
2.能將所學(xué)句型恰當(dāng)?shù)卦谇榫持羞M(jìn)行交際。
3.在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生描述自己或他人正在做某事及打電話的基本用語。
教學(xué)難點：詢問及描述他人正在做什么。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞卡，星星貼紙。
教學(xué)流程：
I.Check
1.Let’s play.
規(guī)則：每組兩名學(xué)生背靠背，一名學(xué)生做動作，另一名學(xué)生用英語描述動作，限時1分鐘，小組長記錄兩名學(xué)生在1分鐘內(nèi)共說了多少個短語，說多的組為優(yōu)勝組。
（設(shè)計意圖：通過游戲的方式，檢測學(xué)生對動詞短語的掌握情況，同時也起到了復(fù)習(xí)的作用。）
2.利用所學(xué)語言自由交談，如What can you do？ I can draw pictures/… What are you doing？ I’m drawing pictures/…
（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語境中對比動詞原形及現(xiàn)在分詞的變化，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
II. Presentation
1.出示一張Amy和Chen Jie正在打電話的圖片，問學(xué)生： What are they talking about？
2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一。
播放兩遍錄音，回答問題What is Amy doing ？ What is Chen Jie doing？
3.學(xué)生跟讀錄音兩遍。
4.教師介紹自己I’m Marry.然后教師創(chuàng)設(shè)打電話的情景。 Hello，Amy. This is Marry. Hello，Amy. It’s Marry.讓學(xué)生了解在打電話時介紹自己的兩種方式。
（設(shè)計意圖：通過設(shè)置任務(wù)及情境創(chuàng)設(shè)，訓(xùn)練孩子聽、讀能力及在日常生活中掌握、使用語言。）
5.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二。
A.學(xué)習(xí)內(nèi)容：聽說、認(rèn)讀let’s talk的對話。
B.學(xué)習(xí)時間：3分鐘。
C.匯報形式：
（設(shè)計意圖：通過任務(wù)型學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)時的收獲和困惑，并通過交流將知識內(nèi)化。）
III. Cooperation
1.ppt分別出示一位男士在畫畫、一個小女孩在打電話、一只小狗在讀書和一對夫婦在做飯的圖片，指著正在畫畫的男士的圖片問：What is he doing？并引導(dǎo)學(xué)生回答He is drawing pictures.然后依次操練句型What is she doing？What is it doing？What are they doing？由于在教室內(nèi)使用What is it doing？的機(jī)會較少，因此，為學(xué)生準(zhǔn)備了一些小動物的圖片，讓學(xué)生們詢問及回答它在做什么，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)的每一個學(xué)生做一個動作，然后根據(jù)實際情況用What is he doing？ /What is she doing？/What are they doing？來詢問，其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答。
學(xué)習(xí)時間：3分鐘。
（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加語言輸出量，從而將所學(xué)知識學(xué)以致用。）
3.綜合運用。
根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)自創(chuàng)情境，自編語言，自行操練。
IV.Homework
Make a family album.然后和同學(xué)們交流。
例如：Look，I am doing homework. This is my father. He is answering the phone.
評析：
英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會。結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)對這節(jié)教學(xué)設(shè)計做以下評析：
一、精心了解學(xué)情，為有效設(shè)計學(xué)習(xí)活動奠基
在學(xué)情分析中，教師不僅關(guān)注了學(xué)生已有的英語知識、已有學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和個性特點等方面。 在學(xué)習(xí)活動中，教師通過有意識的情景轉(zhuǎn)換，把學(xué)生帶入新的英語語言交際環(huán)境中，讓每一個學(xué)生在充分的交際過程中展示所掌握的語言，抓住了對話課型的特點，用不同的方式激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生而言，不同程度得到了鍛煉，也符合小學(xué)生習(xí)得語言的規(guī)律，讓他們在語境中感知語言，而不是枯燥地學(xué)習(xí)知識，教師真正做到了從學(xué)情出發(fā)，為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計學(xué)習(xí)活動。
二、精選教育教學(xué)內(nèi)容，為有效發(fā)展語言服務(wù)
發(fā)掘教材的教學(xué)價值，將教材轉(zhuǎn)化為有用的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教材教學(xué)化的轉(zhuǎn)換。此設(shè)計在教學(xué)內(nèi)容確立上體現(xiàn)了三點：
第一，生活內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，如：My family， My school， At the farm，What can you do？等課的內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生結(jié)合相關(guān)詞匯、短語、句型，創(chuàng)設(shè)一系列的生活情境運用本單元內(nèi)容，做到了融會貫通。
第二，教材內(nèi)容，把可以教的內(nèi)容確立為簡單描述自己或他人正在做某事。如：I’m answering the phone. She is cooking dinner；及詢問他人正在做什么。如： What are you doing？ What is she/he/it/ doing？把實際須要教什么確立為能將所學(xué)句型恰當(dāng)?shù)卦谇榫持羞M(jìn)行交際。把怎樣更有效地教學(xué)這些內(nèi)容確立為在小組合作學(xué)習(xí)中用自由交流、游戲，任務(wù)型的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教師對以上教學(xué)內(nèi)容的確立，充分體現(xiàn)了教師以教材為基礎(chǔ)，用足教材資源，充分理解編排意圖，鉆深教材，挖掘知識內(nèi)蘊(yùn)。
第三，拓展內(nèi)容，能在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，結(jié)合文本設(shè)計了拓展運用環(huán)節(jié)，如：ppt分別出示一位男士在畫畫、一個小女孩在打電話、一只小狗在讀書和一對夫婦在做飯的圖片，指著正在畫畫的男士的圖片問：What is he doing？并引導(dǎo)學(xué)生回答He is drawing pictures.然后依次操練句型What is she doing？What is it doing？What are they doing？由于在教室內(nèi)使用What is it doing？的機(jī)會較少，因此，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些小動物的圖片，讓學(xué)生們詢問及回答它在做什么，幫助學(xué)生強(qiáng)化操練。最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)自創(chuàng)情境，自編語言，自行操練。以此實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生語言的訓(xùn)練目標(biāo)。
三、精細(xì)設(shè)計教學(xué)活動，有效落實教學(xué)目標(biāo)
StepI Check
此環(huán)節(jié)，可以看出教師的設(shè)計很巧妙，先是通過游戲的方式檢測、復(fù)習(xí)已學(xué)過的動詞短語，然后是結(jié)合已學(xué)過的內(nèi)容，自由交流對話，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了此活動設(shè)計的有效性和梯度性。還有，讓學(xué)生在語境中對比動詞原形及現(xiàn)在分詞的變化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
StepII Presentation
新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師利用文本，采用情境創(chuàng)設(shè)，有效地提出問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)文本，感受新知。教師共設(shè)計了兩個任務(wù)，一個是讓學(xué)生聽錄音，回答問題，訓(xùn)練學(xué)生聽、讀的能力，另一個是聽說、認(rèn)讀let’s talk的對話，訓(xùn)練學(xué)生聽說、認(rèn)讀的能力，這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，既可以訓(xùn)練學(xué)生的專注力，又培養(yǎng)了他們的聽說讀寫技能，分級目標(biāo)落實到位。另外，在這個環(huán)節(jié)中，教師首先讓學(xué)生聽兩遍錄音，然后又跟讀兩遍錄音，而不是跟教師讀，這點做得非常好，有效地培養(yǎng)學(xué)生模仿正確的語音、語感、語調(diào)，讓學(xué)生盡量說地道的'英語。
StepIII Cooperation
此環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整合，并拓展運用。采用直觀的教學(xué)方法，降低難度，幫助學(xué)生理解she/he/it/they的用法。然后采用對學(xué)、群學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的方式操練本節(jié)課內(nèi)容。案例中的小組合作學(xué)習(xí)，教師明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間，非常具體，學(xué)生很容易地知道該怎么學(xué)，規(guī)定時間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高了。
StepIV Homework
照相，是學(xué)生平時生活中喜歡的活動。用相機(jī)記錄家庭成員在做什么，然后和同學(xué)們交流。例如：Look，I am doing homework. This is my father. He is answering the phone. 這種開放的作業(yè)，學(xué)生自主選材、自主設(shè)計、組織語言、運用語言交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的語言交流空間，為學(xué)生積累和發(fā)展語言起到了積極的促進(jìn)作用，是英語學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式。
以上體現(xiàn)了這位青年教師在設(shè)計此課時，充分考慮了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，重視了英語課程中的工具性。《課標(biāo)》中明確闡述了：“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。”那么此設(shè)計只重視了“工具性”，而忽略了“人文性”。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。此青年教師在整個設(shè)計中恰恰忽略了“人文性”的體現(xiàn)，如：教師可以結(jié)合此話題，在訓(xùn)練學(xué)生語言知識與技能的同時，鼓勵學(xué)生幫助父母做家務(wù)或者同學(xué)之間要互助，現(xiàn)在的學(xué)生獨立做事的能力比較弱，又比較自私，那么教師此時幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀是很有必要的。另外，教師在創(chuàng)設(shè)情境打電話的環(huán)節(jié)，只處理了打電話時的兩種語言表達(dá)方式，Hello，Amy. This is Marry. Hello，Amy. It’s Marry.如果教師在中西方文化差異上再加以介紹，那么對學(xué)生的視野及文化意識的培養(yǎng)會起到很大作用。只有工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程，才是有利于學(xué)生終身發(fā)展的。
如何提高課堂教學(xué)效率11
在教學(xué)過程中，如何提高課堂效率，是一個老生常談的問題，也是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學(xué)過程中，也積累了一些粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)整理出以下幾點和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。
一、利用多種教學(xué)手段，尤其需要熟練應(yīng)用多媒體
單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
二、營造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系
“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的.再好，他也聽不進(jìn)去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會大大提高。
對學(xué)生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時要注意不要說題外話，有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會，跑題嚴(yán)重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
三、進(jìn)行積極的教導(dǎo)，不放任學(xué)生長時間自由支配學(xué)習(xí)時間
如果課堂上老師在較長時間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會高。老師應(yīng)不拘泥于教材，把教材知識進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個很大的話題，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點淺見薄識僅供大家參考，以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。
如何提高課堂教學(xué)效率12
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提
課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評價教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，重點應(yīng)突出以下兩個方面:
（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個教學(xué)活動。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）優(yōu)化教學(xué)過程
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。
二、突出重點、化解難點是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，要想出一定的辦法，引起學(xué)生對重點內(nèi)容的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。
四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實際情況，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采取其他的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。一般說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說:“教無定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
五、實施情感教育是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的'統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
如何提高課堂教學(xué)效率13
提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點思考
一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯⑶辄c，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一個人最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極的情緒狀態(tài)，教師應(yīng)選擇時機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的求知欲望，并借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生各種感官參與，以加強(qiáng)直觀教學(xué)的作用，如美麗的圖像，激情的語言，悅耳的音樂等都可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松而愉快。正如《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、建立親和的師生關(guān)系，營造有效的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)活動中，教師要用自己的愛心來建立和諧的.師生關(guān)系，使師生之間產(chǎn)生親和力，使學(xué)生在師生活動過程中對教師產(chǎn)生欽佩、敬重，從而聆聽教師的話語。親其師，信其道說的就是這個道理。與學(xué)生相處時相互信任，要善于捕捉學(xué)生的閃光點，用欣賞的目光去看待學(xué)生的進(jìn)步，用感人肺腑的語言震撼學(xué)生的情感，撥動學(xué)生心弦。
三、定位學(xué)生的已有經(jīng)驗，努力創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。
在新的課程理念指導(dǎo)下，教師要明確職責(zé)，樹立正確的學(xué)生觀。《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》指出：教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，在教師引導(dǎo)下，富有個性的學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)活動中，慎重地確立教學(xué)目標(biāo)，明了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗，通過教師的點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松的把握、理解新授的教學(xué)內(nèi)容。把大量的時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。結(jié)合學(xué)科特點與現(xiàn)實生活，以學(xué)生經(jīng)驗的結(jié)合點創(chuàng)設(shè)情境問題，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程充滿想象，充滿探索和體驗性。教師由此教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松！
如何提高課堂教學(xué)效率14
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂改變過去課堂教學(xué)過程中過分注重知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時能夠?qū)W會學(xué)習(xí)；改變過去課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，這就要求教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)。
結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)必須做到以下幾點：
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂效率
首先，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，把握好重點、難點。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的“三維目標(biāo)”。課堂教學(xué)中，我們始終要以課堂教學(xué)目標(biāo)為中心，這就要求我們教師不僅要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，把握教學(xué)中各知識點的深淺度，找準(zhǔn)重點、難點、關(guān)鍵的知識點，找準(zhǔn)新知識的“生長點”；而且要了解學(xué)生的實際知識水平，使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。因此，在備課時應(yīng)明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點，然而圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點、難點選擇教學(xué)的策略、方法、媒體等進(jìn)行必要的優(yōu)化組合。然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識能力、技能、心理思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境，合理地采用探究教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問題教學(xué)、單元目標(biāo)教學(xué)等不同的教學(xué)方法。當(dāng)然在同一節(jié)課中也可以用不同的教學(xué)方法，如引入概念時，可用歸納法；探索公式時可以用發(fā)現(xiàn)法；知識鞏固時可以用訓(xùn)練法；容易混淆的內(nèi)容可用對比法等，教師應(yīng)在教學(xué)實際運用中靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。
恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造意識和實踐能力極為有效的手段，因此在教學(xué)過程中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體必能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的完美結(jié)合。
優(yōu)化課堂教學(xué)就是使課堂教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)盡量合理化，科學(xué)化。在這過程中教師應(yīng)把握好兩個原則。第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要給學(xué)生較多的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)下，獨立完成任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性的原則，既課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和心理活動的規(guī)律。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，只有不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂效率。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們通常把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問題的形式，有意識、巧妙地寓于各種各樣形象生動的教學(xué)情境之中。而學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因此，教學(xué)中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生因問題而生奇，因問題而生趣，從而誘發(fā)他們積極地探索。
（1）、問題的趣味性。
興趣是最好的老師。教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，力求體現(xiàn)趣味性，充分展示數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。可以利用學(xué)生喜歡的動畫、游戲等學(xué)生感興趣的事物來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。
（2）問題的生活性。
抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣，源于生活，來自具體，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而最終又應(yīng)用于生活。因此，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活有內(nèi)在聯(lián)系的問題情境，具有至關(guān)重要的意義。
（3）問題的層次性。
問題應(yīng)包含豐富的內(nèi)涵，以點帶面，逐漸擴(kuò)展和深入，通過對一個問題的探究，全面觸及知識的縱橫，使學(xué)生從一個問題的解決中，有層次地掌握知識和技能。使課堂教學(xué)內(nèi)容大大緊縮，促使課堂效益的提高。同時，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，使每個學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
（4）問題的創(chuàng)造性。
沒有創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學(xué)，沒有創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為空談。問題不同于常規(guī)的可以簡單模仿例題的習(xí)題，也不同于起反饋作用的考題，不能光靠熟練程度來解決，它應(yīng)是知識的升華，具有新異、變化、創(chuàng)造性的問題情境才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
2、新知教學(xué)的.優(yōu)化，新知探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，感知方法的主要途徑。為了充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，教師應(yīng)做到
（1）要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情景，讓學(xué)生展開充分的思維參與學(xué)習(xí)活動中去。
（2）整個新知的探求過程中，要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，學(xué)生是探求新知的主體，問題由學(xué)生提出來，結(jié)論由學(xué)生探究所得，方法是學(xué)生摸索所得，結(jié)果是學(xué)生自己得出的。教師的指導(dǎo)作用是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)、主動實踐，積極探索。
（3）在傳授知識的同時要注意能力的培養(yǎng)，思想方法的提練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（4）要創(chuàng)設(shè)愉快和諧民主的課堂氛圍，教師在探求新知識的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
3、課堂練習(xí)的優(yōu)化，課堂練習(xí)是檢驗教學(xué)成果，及時反饋教學(xué)信息不可缺少的一環(huán)，教學(xué)家錢夢龍老師說過“在教學(xué)活動中，應(yīng)堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。對于課堂練習(xí)要少、要精、目的性強(qiáng)、有針對性、難易適中、注意練習(xí)的層次性、由易到難循序漸進(jìn)，使練習(xí)呈動態(tài)發(fā)展，要讓學(xué)生把完成課堂練習(xí)作為一件樂事、趣事來做。通過這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了運用知識的能力，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的素質(zhì)。從而提高課堂教學(xué)效率。
4、課堂小節(jié)的優(yōu)化，課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中往往起提綱契領(lǐng)，畫龍點睛的作用，它通常是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和思想方法及關(guān)鍵點。小結(jié)時，教師精心設(shè)問，有助于學(xué)生主動認(rèn)清所學(xué)知識的本質(zhì)，理清所學(xué)知識的脈絡(luò)，使知識系統(tǒng)化，同時更有助于學(xué)生課后的主動學(xué)習(xí)。
四、優(yōu)化課堂信息反饋
課堂教學(xué)能否取得最佳效果，在某種程度上取決于能否及時取得反饋信息。在實行教學(xué)信息及時反饋時應(yīng)注意：(1)教師要有意識地觀察學(xué)生動態(tài)，通過必要的問答、練習(xí)、板演等獲取反饋信息，尤其要注意反饋的面要廣，兼顧好中差三類學(xué)生，使反饋來的信息準(zhǔn)確全面。(2)取得信息一定要迅速及時，做到及時獲取，及時調(diào)整，以期教學(xué)效果最佳。
五、優(yōu)化課堂評價，注重學(xué)生終身發(fā)展
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程的變化和發(fā)展。評價的手段和形成應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。教師應(yīng)從多個角度去評價學(xué)生，并且要引導(dǎo)學(xué)生在自我評價，同伴評價及對教師的評價時，都要從多個角度去評價。如果教師能從多個角度去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光之處，使課堂口頭評價在尊重、寬容和等待中進(jìn)行，在欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵中進(jìn)行，在和諧、主動和引導(dǎo)中進(jìn)行。
總而言之，教師要更新數(shù)學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)意識，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生自覺的掌握學(xué)習(xí)方法。教師對教學(xué)過程中各種結(jié)構(gòu)形成的優(yōu)化制控與調(diào)節(jié)，則是大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
如何提高課堂教學(xué)效率15
現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教育裝備水平得到很大水平的提高，為教師的教學(xué)提供了優(yōu)越的硬件條件，為教師查閱數(shù)學(xué)課程資源提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為直觀形象的手段。新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。
隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著愈來愈大的作用。 教育的與時俱進(jìn)要求教師也緊隨時代前進(jìn)的步伐， 將現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的教育技術(shù)引進(jìn)課堂， 融入自己的教學(xué)中去。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言， 由于學(xué)科本身的嚴(yán)密性、 邏輯性以及創(chuàng)造性， 要求教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、 探索能力以及創(chuàng)新能力。 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作，能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生命。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境
一個好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點和心理需要。現(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識。這樣圖文并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。
二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點
新課標(biāo)明確規(guī)定，通過對學(xué)生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合實踐能力，這也是教學(xué)的重點和難點。例如，在講解“體積”這一節(jié)的知識時，利用多媒體課件動畫展示不同物體的圖片，讓學(xué)生直觀理解什么是長方體的長、寬、高，什么是梯形的腰、上底和下底以及高的含義，進(jìn)而為學(xué)生理解體積的概念和計算公式做了鋪墊。在這一過程中，學(xué)生的認(rèn)知技能得到提升，個性特長得到有效發(fā)揮，能夠輕松地掌握知識，提高思維能力。多媒體課件的科學(xué)使用，利于學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中，利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的.問題意識，用已有經(jīng)驗和知識水平解決簡單問題。
三、整合現(xiàn)代教育技術(shù)資源，實現(xiàn)學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)活動中來。在問題探索中，由于學(xué)生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點，結(jié)合數(shù)學(xué)活動，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊。教師把這些制作成 Flash 課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學(xué)生積極思考，學(xué)會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)思維過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用 PPT 課件展示給學(xué)生相關(guān)信息，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生的個性特長也得以張揚(yáng)，為學(xué)生提供了自主探索的空間。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)多元化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
《新課標(biāo)》中指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。”在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，運用計算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。
數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。《認(rèn)識時間》教學(xué)中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有放學(xué)圖；星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運用學(xué)習(xí)的知識，準(zhǔn)確的說出每件事情的時間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，認(rèn)識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、通過現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷推廣，新教材在給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來生機(jī)的同時，也讓教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
教材為教師提供了數(shù)學(xué)活動的基本線索，教師應(yīng)對新教材的編寫意圖進(jìn)行深入細(xì)致的研究，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活機(jī)動地調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，同時還要創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計彈性化的教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有興趣。新教材上配有形象生動的插圖，貼近學(xué)生的生活實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有情趣、新奇的探索活動。（數(shù)學(xué)網(wǎng)）例如，在教學(xué)“位置”時，筆者沒有用教材設(shè)計的例題，而是通過多媒體展示現(xiàn)實生活中學(xué)生自己的前后、左右、上下等場景，使學(xué)生置身于場景之中，實現(xiàn)師生之間、生生之間通過實際場景進(jìn)行互動，準(zhǔn)確地辨認(rèn)位置后再讓學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向課本。這樣，書上內(nèi)容以練習(xí)的形式，使得問題迎刃而解，有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果很好。
我們過去教學(xué)的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動分析、樂于探究、勤于動手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確的價值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，提出教學(xué)要求和問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
實踐探索常常是與合作交流密不可分的。首先，數(shù)學(xué)課堂中注意引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的知識水平、活動要求將學(xué)生可以就近分組或混合編組，真正做到保證學(xué)生在活動中優(yōu)勢互補(bǔ)，從多種層面擴(kuò)大學(xué)生的信息量。其次，小組內(nèi)要明確分工，引導(dǎo)合作交流。在活動前要進(jìn)行合理分工，明確各自責(zé)任，在活動中要注意培養(yǎng)小組長，每次側(cè)重一個主題。最后，學(xué)生討論后，把結(jié)論總結(jié)出來，用實物展臺進(jìn)行展示，直觀形象地把本組觀點展示給學(xué)生。這樣教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作探究能力。
信息技術(shù)的參與減輕了授課教師的工作壓力，使其有更多的時間思考教學(xué)的改革措施，毫不夸張地說，信息技術(shù)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如虎添翼。教師應(yīng)科學(xué)、合理、適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)充分散發(fā)出其獨特的學(xué)科魅力。
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