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三年級語文《少年王勃》優秀教學設計
教材分析：
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助于學生體會詩句意境，加深記憶。
學情分析：
學生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學生帶著對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發學生的學習熱情。教學時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優美意境。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
3、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才華，激發學生的學習熱情。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
一、揭示課題
1、同學們，今天，我們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）
2、簡介王勃
3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？我們學完課文就知道了。
二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準字音。
1、自讀課文，要求：讀準字音。
2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？
三、檢查自學情況。
1、認讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦
2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？
3、理解“千古傳誦”一詞
四、學習第一、二節
王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？
1、自由讀1、2 段
2、交流
（1）“探望”還可怎么說？
（2）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。
（3）都督為什么請王勃參加宴會/
（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表現怎樣？（齊讀）
五、學習生字
六、指導寫字
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