望岳教學設計
引導語：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”當杜甫登山泰山山頂，吟下此千古名句，那種豪氣另世人動容，而對于中學生來說，想要解讀詩人所抒發的情感和思想，還是有一定的難度。作為老師，則要更加生動形象的講課，讓小學生們更容易學習和掌握這首詩，那么，關于這首詩的教學過程，應該怎么設計呢?下面是小編整理的小學生《望岳》優秀教學設計范本，歡迎大家參考改正。
望岳優秀教學設計范本
【教學目標】
1.知識目標
⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。
⑵能有感情地誦讀詩歌。
2.情感目標
1.領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。
2、體會作者的思想感情，產生心靈共鳴。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入
1、我們學習了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎?
這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的?(12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化)
2、敘述板塊題目
(體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)
二、簡介作者及作品
三、師生共同賞析研讀古詩
1、(1)配樂朗誦《望岳》
(2)全體學生配樂齊讀
(3)指導學生朗讀
(4)教師范讀
2、指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。
(1)巡視。隨機指導。
(2)引導學生質疑，學習釋疑。
3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。
設問：
(1)詩題為《望岳》，但全詩卻不風一個“望”字?
(2)全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同?
(第一句遠望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見)
4、引導學生思考：
詩言志，詩歌創作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感?
四、感情朗讀，體會作者的思想感情
五、思維拓展(作業)
通過畫一畫、說一說、寫一寫，進一步體會詩的意境。
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