《看螳螂捕蟬》閱讀答案
看螳螂捕蟬
下課的鈴聲剛剛響過，教室里就沸騰了，同學們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動之情，是開學以來從未有過的。原來。老師宣布：下午組織我們畢業班的同學到龍潭湖畔，進行一次采集動物標本的活動。
下午，活動開始了，樹林里，草地上湖岸旁，處處閃動著同學們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚……
突然，一位同學氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道：“老師，—只螳螂要吃知了!”順著那個同學指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。
這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒有意識到自己的`危險處境。
一個“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時制止了：“不要動!快叫同學們來看。
不一會兒，樹下圍了不少同學。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜!千載難逢!看看螳螂是怎么捕蟬的!”
同學們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續向上爬去，動作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。
“抓住了，抓住了!”一直處于緊張狀態的同學們立即活躍起來。
忽然，知了又發出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來一頓美餐已經開始了。每當螳螂把前爪伸進去的時候，知了就是一陣亂動亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動作越來越小，叫聲也越來越微弱，最后干脆沒有任何反應了。
這時，老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來，同學們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個大洞，里面空空的，只剩一個空殼。
“同學們!”老師說，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎?”
“看清楚了!”大家異口同聲地回答。
接著老師說：“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程，對重點部分進行了細致的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今后能自覺運用這種觀察方法。”
經老師這么一說，大家恍然大悟。原來老師是在引導我們到實踐中去鍛煉觀察事物的能力呢!
1.給下面的字注上拼音，并讀通文章。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
潭 蛻 棕 屏 殼
2.查字典，解釋帶點的字的意義、然后解釋詞語的意思。
千載難逢
載： 千載難逢：
恍然大悟
悟： 恍然大悟：
3. 在句子中填上適當的象聲詞。
(1) 小鳥的翅膀發出()的響聲。
(2) 蟬在樹枝上()地叫個不停。
(3) 下課的鈴聲( )響了起來。
(4) 門( )的一聲開了。
(5) 大街上響起了( )的鞭炮聲。
4.說說下面一段話是按怎樣的順序寫的!然后分層，用“/”表示。
只見螳螂繼續向上爬去，動作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。
5.給文章分段，然后用“歸并法”概括第三段的段落大意。
第三段共有4個自然段。
第7自然段段意：
第8自然段段意：
第9自然段段意：
第10自然段段意：
第三段的段意：
6.在括號里填上合適的動詞。
( )蛐蛐 ( )蟬蛻 ( )小魚
( )標本 ( )文章 ( )蝴蝶
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