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白楊閱讀及其答案
著名學者朱永新先生曾經(jīng)說過：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們，閱讀，讓時間和歷史記住我們，閱讀，讓吾國之驚魂永世傳承。”以下是白楊閱讀及其答案，歡迎閱讀。
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。”
“哪有這么大的傘！”
“你看它多直！”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹。”
哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說： “白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
1．請你根據(jù)課文內(nèi)容，解釋“戈壁灘” 的意思。
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2．請你用一個詞語概括白楊樹的樣子。
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3．白楊樹有哪些特點？在文中找出有關句子畫波浪線。
4．將本文主要內(nèi)容概括得最準確的一項是（ ）
A．在去往新疆的列車上，爸爸向孩子們介紹生長在戈壁灘上的白楊。
B．在去往新疆的列車上，通過爸爸向孩子們介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。
C．在去往新疆的列車上，通過爸爸向孩子們介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，歌頌了白楊樹哪兒需要，就在哪兒扎根的頑強品質。
5．“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”這句話有什么深刻含義？
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參考答案：
1．沒有山，沒有水，也沒有人煙，天和地是渾黃一體的地方。
2．高大挺秀
3．白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
4．B
5．要點一：作者把爸爸比作高大的白楊樹；要點二：幾棵小白楊指的是孩子們，爸爸相信孩子們經(jīng)過鍛煉一定能夠像白楊。
拓展內(nèi)容：《白楊》語文閱讀分析
文章的段落劃分：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。
第一段(從開頭到從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。
第二段(從一位旅客正望著到孩子們現(xiàn)在還不能理解)，寫父親與孩子們議論白楊樹。
第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作到最后)，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
文章的主要內(nèi)容：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開了一系列討論的事，寫出了白楊樹的特點，以及所蘊含的精神品質。
表達的思想感情：文章通過對白楊樹的描寫，熱情的歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。
寫作特點：
1、文章運用托物言志的手法，借物喻人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出爸爸介紹白楊的特點， 從而引出那些扎根于邊疆的建設者們，作品沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起，通過對白楊樹的贊美來表達對這些建設的的尊敬之情。
2、作者對人物描寫得非常細致，對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。
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