《教材簡介》
《田忌賽馬》是北師大版六年制小學語文第六冊智慧一組中的一篇講讀課文。
《田忌賽馬》寫了一篇歷史故事。講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽
馬 ，田忌連輸三場；孫臏觀看了這次賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調馬的
出場順序的方法，最終轉敗為勝。
本篇課文故事生動，并蘊含著深刻的道理。通過學習這篇課文，一是讓學生
學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法；二是憑借課文，學習按一定順
序表達的方法。
【教學設計】
本課時教學要使學生知道第一次田忌的失敗和第二次田忌轉敗為勝的原因，
體會孫臏的足智多謀，領悟科學的思想方法對成功的意義。在教學中我指導學生
運用邊讀邊議、邊理解邊演示、邊朗讀邊體會的方法學習，突出本課的重點。這
樣通過不同的方式學習，可以調動學生的積極性，寓教于樂，讓學生在快樂中學
習,進而在讀議和演示中加深了學生對課文內容的了解。
【教學要求】
1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，并從中學習認真觀察分析的態(tài)度和
科學的思想方法。
2、有感情的朗讀課文。
【教學重、難點】
本課教學的重點和難點:
1、通過了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，結果的不同，體會孫
臏的足智多謀。
2、領悟科學的思想方法對成功的意義
【教學準備】
老師：《田忌賽馬》的課件及flash動畫
學生：制作的學具代表雙方的馬
【教學過程】
一、激發(fā)情感，復習導入
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》（板書課題）
師：首先，老師來檢測一下同學們上節(jié)課學得怎么樣，請看大屏幕上出示的兩道
填空題，誰來回答。（師投影出示復習題）
1、這篇課文的主要人物有＿＿、＿＿和＿＿＿。
2、＿＿和＿＿＿＿ 之間進行了＿＿次比賽，第一次比賽＿＿＿＿＿＿＿，
第二次比賽由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿。
生：回答問題。
二、揭示學習目標（出示，指名讀）：
①理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。
②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語
三、教給學生學習方法
師：為了幫助同學們更好地學習課文，老師根據(jù)實際情況為同學們安排了
自學指導。（師用投影出示自學指導）
自學指導：
①、讀課文，用喜歡的方式了解田忌和齊威王兩次賽馬的經過。（如：填
表、畫圖說明、學具表演）
②、自由讀課文，說說田忌失敗和轉敗為勝的原因。
③、小組內分角色讀課文，畫出描寫人物動作、神態(tài)的句子，體會人物的
不同特點。
四、 動手演示，理解兩次賽馬的情況
師：根據(jù)學習目標及自學指導先自讀自悟，在自學時大家采用分角色朗讀
課文、畫圖演示、合作表演、小組討論等多種方式進行自學，看哪個小組的自學
效果最好。（生以小組為單位開始學習。）
五、 匯報結果，理解課文
1、了解賽馬的經過
師：請同學們來匯報一下自學兩次賽馬段落的結果。
師：請兩名擺學具的同學到前面匯報并解說兩次賽馬的經過。
（兩名學生到前面配合用學具來演示兩次賽馬的經過。）
師：他們表演得很生動，我們把掌聲送給他們。
師：現(xiàn)在讓我們來看一下大屏幕，來了解兩次賽馬的經過。
（ 師播放flash動畫，邊播邊講。）
2、弄清田忌轉敗為勝的原因
師：兩次比賽，第一次田忌輸了，第二次又轉敗為勝，這是什么原因呢？
請同學們說說。（投影回到自學指導那一頁）
生：第一次失敗是因為齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強，第二次賽馬
轉敗為勝是因為有孫臏給他出主意，將馬的出場順序調整了一下。
師出示投影片內容：
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
②齊威王的馬比田忌的快不了多少。
③還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。）
師：由于孫臏仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以給
田忌出了讓他調換馬的出場順序的辦法，使他轉敗為勝。
3、體會人物的特點
師：文中有許多人物的對話，我們來看大屏幕，老師和同學們合作來讀，好
嗎？
（投影出示有關人物動作、語言、神態(tài)的語句）
（生自選當齊威王、孫臏或者田忌）
（師讀旁白，注重讀描寫人物神態(tài)的詞語，如“得意洋洋”）
師：誰來說說你從這些語句中可以看出他們都是什么樣？
學生：孫臏足智多謀、思維敏捷。（教師板書）
學生：田忌缺乏自信，但能聽取別人意見。（教師板書）
學生：齊威王驕傲自滿，輕敵。（教師板書）
六、 引領探究，解疑答難
師：看來同學們對人物特點都有了很深的了解，那么，學到這里，同學們有
不理解的問題嗎？（如果有，請學生試著回答，學生解決不了的，老師講解。）
師：下面老師出示兩個問題，請同學們討論一下：
（投影出示“合作探究”）
1、“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝”--孫臏為
什么不在第一次比賽前提出這個辦法，讓田忌一戰(zhàn)即勝？
2、調換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王也調換一下馬的出場順
序呢？
師：給兩分鐘時間小組討論這兩個問題。
生：討論
生：第一次比賽前，孫臏不知道雙方馬的實力，無法提出調換順序的辦法。
通過第一次比賽，孫臏發(fā)現(xiàn)齊威王的馬并不比田忌的馬快很多，同時孫臏不但觀
察馬的速度，同時也觀察人，他認為齊威王驕傲輕敵，不會去想對策，所以讓田
忌調換馬的出場順序，使田忌轉敗為勝。
生：如果齊威王也調換了馬的出場順序，田忌就不一定能取勝。
師：但是由于齊威王太驕傲了，所以他并沒有想到田忌會調換馬的出場順序。
師：同學們對課文的內容了解得很透徹。
七、鞏固練習，當堂反饋
師：學習了這節(jié)課，老師想檢驗一下同學們的學習效果，投影出示的三道問
題（投影出示練習題）
（一）、根據(jù)意思說成語：
1.正在高興時遇到不愉快的事而興致低落.( )
2.用刻薄的話諷刺別人.( )
3.輕視,瞧不起別人.( )
（二）、投影出示拔高題
1、第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內容
做合理想象，兩人一組，設計對話內容及動作、表情，寫、表演出來
2、思考：
本文中有幾個人物，你喜歡誰，不喜歡誰？談談自己的看法。
生：我喜歡孫臏，因為他足智多謀……
師：同學們剛才都發(fā)表了自己獨特的見解，很好。
八、總結全文
九、總結收獲
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
生：我進一步了解了三個人物的性格特點。
從田忌、孫臏、齊威王身上你們分別得到什么啟示？
生：我知道了不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ú拍?/p>
取勝的道理。
師：同學們在這節(jié)課中的表現(xiàn)非常出色，希望我們在生活和學習中也能做到
遇事仔細觀察，認真思考，抓住主要矛盾，經過比較分析，就能得出解決問題的
辦法。
【板書設計】
田忌賽馬
孫 臏：足智多謀、思維敏捷。
田 忌：缺乏自信，但能聽取別人意見。
齊威王：驕傲自滿，輕敵。
----遇事細致觀察、認真思考。
甘肅省敦煌市南街小學 李燕梅
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