課 題 20.有的人 課 型 新授 第 1 課時
教 學 目 標 1、能有感情地朗誦詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
重 點 分 析 懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
難 點 分 析 懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
教 具 準 備 多媒體課件
教 師 活 動 學 生 活 動
激情導入，揭示課題
1、教師引導：毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示）：
2、教師小結：一連五個“最”，論定了魯迅在中國現代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。然而，事隔13年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學習這首詩。（板書課題）
誦讀全詩，整體感知
1、組織學生讀詩
2、指導學生讀出節奏。
3、指名讀，師生評議。
4、組織全班齊讀詩歌
自主感悟，自由表達
1、布置自學題目，小組合作自學課文內容
2、教師巡視，指導學生合作學習.
3、集體交流學習心得，鼓勵學生勇于發表自己的見解。
4、指導朗讀
聯系實際，總結反思
1、引導學生談自己的學習收獲和感受。
2、引導說話
布置作業
1、模仿本詩的格式寫作兩節小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
2、根據本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。 1、指名讓學生朗誦毛澤東對魯迅的評價：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上代表全民族的大多數向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”
2、聽教師小結
3、齊讀課題
4、學生自由讀詩，注意讀流暢。
5、學生讀詩，師生評議（讀的好不好？哪兒讀得好，哪兒讀的不好？）
6、齊讀，注意讀出感情。
7、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。
8、四人小組合作學習交流，結合在本單元的學習中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談談理解和體會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術，還可以品評詩歌的表現手法）
9、交流學習心得
10、學生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
11、談談自己本節課的學習收獲和感受。
12、說說自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？
13、課下完成作業
教學反思
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