《棉花姑娘》二課時(shí)教案
甘肅省金昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：袁玉琴
教材分析：
《棉花姑娘》是人教版義務(wù)教育一年級第二冊一篇寓言故事。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
設(shè)計(jì)理念：
在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、分組讀、分角色讀、讀細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體理解課文的內(nèi)容，知道七星瓢蟲是吃蚜蟲的能手。
2、分角色朗讀課文，分角色表演課文。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、 認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在理解詞語的基礎(chǔ)上朗讀，規(guī)范寫字。，
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了棉花姑娘，認(rèn)讀了課文中的生字詞，了解了課文。這節(jié)課，棉花姑娘又要和我們見面了，趕快和她打個(gè)招呼吧！（課件出示棉花圖）
2、棉花姑娘還給我們帶來了許多字詞寶寶要考考大家。（大屏出示生字詞）
二、初讀課文，整體感知
1、（大屏出示棉花病態(tài)圖）可是今天的棉花姑娘怎么啦？引導(dǎo)學(xué)生說出棉花姑娘生病了。
2、你是怎么知道的？（課文中說棉花姑娘身上長滿了蚜蟲。）
3、（大屏出示蚜蟲圖）介紹蚜蟲。
4、如果你是棉花姑娘，你心里怎么想？（心里難受，我希望病快些好；蚜蟲很討厭，很害怕。）
范讀、練讀：葉子上有許多可惡的蚜蟲。
5、課文中那一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘此時(shí)的心情？（盼望）
范讀“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病��！”讀這個(gè)自然段時(shí)你們能夠讀出棉花姑娘難受、很討厭那可惡的蚜蟲，又急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（生自讀、齊讀）
6、正在棉花姑娘疼痛難忍的時(shí)候，誰來了？ （播放動(dòng)畫片）出現(xiàn)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生？（相機(jī)貼動(dòng)物圖片）
三、讀中感悟，理解課文
(一)學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1、讀第二段，棉花姑娘最先請求的是誰的幫助？（燕子）
2、棉花姑娘和燕子說了些什么？指導(dǎo)讀“請你幫我捉害蟲吧！”請同學(xué)們自由地正確地讀課文第二自然段。燕子幫不了棉花姑娘忙，他只會(huì)捉空中飛的害蟲。（板書：空中飛的）
3、三、四自然段。不同形式讀文。
4、、燕子姐姐幫不上忙，棉花姑娘又向啄木鳥和青蛙請求幫助？
5、朗讀反饋：啄木鳥不能幫棉花姑娘治病，因?yàn)樗粫?huì)捉樹干里的害蟲。板書：(樹干里) 青蛙不能幫棉花姑娘治病，因?yàn)樗粫?huì)捉田里的害蟲。（板書：田里）
6、男女生分角色讀、指明讀、齊讀。
過渡：到底是誰治好棉花姑娘的病。
二、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、（出示七星瓢蟲課件）認(rèn)識這本領(lǐng)高強(qiáng)的七星瓢蟲。指明介紹七星瓢蟲。（板書貼圖）
2、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（驚奇）
3、你能學(xué)棉花姑娘那樣驚奇地問一問嗎？
4、和你的同桌分角色讀讀課文吧。男女生分角色讀，敘述的話老師讀。
過渡：七星瓢蟲幫助棉花姑娘治好了病，現(xiàn)在你看到的棉花姑娘又是什么樣？
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑啦。讓我們一起去分享這份喜悅吧！
2、出示“碧綠碧綠的（葉子 ）”。你還能說出碧綠碧綠的（ ）嗎？ （小草、荷葉、樹葉）
3、出示：“雪白雪白的（ ）�！闭l來說說？（衣服、云朵、墻壁）
4、碧綠碧綠、雪白雪白在這一段中是重點(diǎn)詞，讀時(shí)要讀重音。她咧開嘴笑啦。 （學(xué)生面帶笑容朗讀）
5、指名學(xué)生表演故事。
四、規(guī)范書寫，展示評價(jià)
指導(dǎo)觀察“星” “幫”，的結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)。師投影示范，生練寫。選出寫得好的進(jìn)行展示評價(jià)。
五、拓展延伸，總結(jié)升華，
1、拓展作業(yè)。
2、課堂總結(jié)
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