29聶榮臻與日本小姑娘(西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-7-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用所學(xué)方法自主認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，通過(guò)填詞、朗讀等方式感悟聶榮臻對(duì)日本小姑娘無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì)聶帥的人道主義情懷。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)聶榮臻對(duì)日本小姑娘無(wú)微不至的關(guān)懷，從而對(duì)聶帥產(chǎn)生崇敬之情。

課前準(zhǔn)備：

教師：制作“百團(tuán)大戰(zhàn)”和課文中重點(diǎn)句段的課件。

學(xué)生：收集有關(guān)聶榮臻的圖文資料；帶工具書(shū)

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、齊讀課題“聶榮臻與日本小姑娘”。

2、由這個(gè)課題看，你覺(jué)得這篇課文是哪一類型的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。相機(jī)出示聶榮臻的圖片，介紹聶榮臻的資料。

3、讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？

4、師生梳理有價(jià)值的問(wèn)題。

（如：聶榮臻和日本小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？從這件事中表現(xiàn)出什么……）

【學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，課始質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生深入探究文本的興趣。】

二、初讀課文，感知大意

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互相抽讀生字詞。

3、運(yùn)用小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀等各種方式讀準(zhǔn)字音。

強(qiáng)調(diào)“聶”是鼻音。

4、小老師提醒最容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

注意區(qū)別“勺”和“勻”；“帥”和“師”。

4、默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。

（在戰(zhàn)火紛飛的“百團(tuán)大戰(zhàn)”中，聶榮臻毅然救出兩個(gè)日本小姑娘，并給了她們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，讓他們一生難忘和感激。）

【從整體入手，既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又為學(xué)生在整體課文背景把握的基礎(chǔ)上深入閱讀做好準(zhǔn)備。】

三、疏通課文，理清脈絡(luò)

1、全文一共5個(gè)自然段，按聶榮臻對(duì)日本小姑娘的關(guān)照和日本小姑娘對(duì)聶帥的感激可以幾部分？

2、學(xué)生分段，然后交流。

第一段：（1～4自然段）在“百團(tuán)大戰(zhàn)”中，聶榮臻保護(hù)和照顧日本小姑娘的經(jīng)過(guò)。

第二段：（5自然段）40年以后，美穗子三次回中國(guó)探望聶帥，聶帥總要抽時(shí)間接見(jiàn)并關(guān)心她，讓她一生感激。

四、設(shè)計(jì)作業(yè)，練習(xí)鞏固

1、出示檢測(cè)題相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)部分，學(xué)生獨(dú)立完成。

2、查字典練習(xí)

“襁褓”的“襁”查音序（），再查音節(jié)（），詞義是（）。

“勺”的部首是（），再查（），字義是（）。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住重點(diǎn)詞句，感悟聶榮臻對(duì)日本小姑娘無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì)聶帥的人道主義情懷。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能正確復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、課文主要講了聶榮臻和日本小姑娘之間的什么事？

2、作為八路軍指揮官的聶榮臻為什么要救助和關(guān)照敵方的孩子呢？

二、直奔重點(diǎn)，感悟情懷

1、默讀課文思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)找出最打動(dòng)你的地方，讀一讀，品一品。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。哪幾個(gè)自然段最讓你感動(dòng)？（課文2～4自然段最能打動(dòng)我們的心，這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）

【直扣課文重點(diǎn)部分，尊重學(xué)生的主體性，引發(fā)學(xué)生自讀自悟。】

4、研讀2自然段，感受聶帥高尚的人道主義情懷。

① 自讀2自然段，勾出最令你感動(dòng)的句子，并批注自己的體會(huì)。

【不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，充分運(yùn)用西師版教材教過(guò)批注的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。】

② 交流勾畫(huà)的句子及批注的內(nèi)容。

③ 教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示句子。

“他想：孩子是無(wú)辜的，應(yīng)該讓所有的人明白，日軍雖然殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但我們絕不傷害日本兒童。”

A、聶帥為什么要救日本小姑娘？

B、你怎么理解這段話，從中你感受到聶榮臻是一個(gè)什么樣的人？

C、帶著自己的體會(huì)好好讀一讀。

（練讀、自薦讀、集體讀，師生評(píng)議。）

5、研讀課文3自然段。

① 小聲讀3自然段，看看聶榮臻是怎樣照顧兩個(gè)日本小姑娘的，找出描寫(xiě)聶帥動(dòng)作的詞語(yǔ)勾下來(lái)。

② 出示文字投影片，口頭填空。

他（）那個(gè)嬰兒，用臉輕輕地（）她的溫度，（）乳娘給她喂奶。

他又（）那個(gè)五六歲孩子的小手，親自給她（）水果，……親自用小勺一口一口地給她（）飯。

③ 說(shuō)說(shuō)你從填的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

（體會(huì)到聶帥對(duì)兩個(gè)日本小姑娘無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。）

【深入語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞體會(huì)，能有效地感悟聶帥高尚的人道主義情懷。】

④ 指導(dǎo)有感情地朗讀。

是啊，聶榮臻關(guān)心日本小孩沒(méi)錯(cuò)，可這是在什么時(shí)候啊！

6、播放“百團(tuán)大戰(zhàn)”的課件，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和殘酷。

7、引讀第4自然段。

這兩個(gè)孩子交給日本軍方以后怎么樣了呢？

8、學(xué)習(xí)5自然段。

① 齊讀課文5自然段。

② 說(shuō)說(shuō)聶榮臻是怎樣關(guān)心美穗子的？

（注意抓住“每次”、“問(wèn)寒問(wèn)暖”、“關(guān)心”等詞語(yǔ)感悟字里行間流露出的美穗子對(duì)聶帥的感激之情。）

③ 小練筆。

美穗子把聶帥視為自己的再生父親，曾三次來(lái)中國(guó)探望。他們重逢的場(chǎng)面一定特別感人，請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景，把他們一次相聚的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。

④ 學(xué)生自由寫(xiě)作。

⑤ 交流練筆。

【讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)一步感受聶帥與日本小姑娘之間不尋常的情誼。】

⑥ 飽含深情地朗讀最后一自然段。

聶榮臻關(guān)心照顧日本小姑娘的事不僅感動(dòng)了美穗子，也感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人，下面我們分組練習(xí)復(fù)述，可以加上動(dòng)作。

三、復(fù)述課文，指導(dǎo)表達(dá)

1、分組練習(xí)。

2、指名復(fù)述。

【緊扣年段目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。】

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，練習(xí)鞏固

1、完成檢測(cè)題相關(guān)練習(xí)。

2、繼續(xù)收集聶榮臻的其他故事。