zcs教學設計
南故邑小學 孫麗賢
教學重點：
１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節的拼讀�！ �
教學難點：
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節的拼讀
第一課時
教學過程：
一、復習導入�。ǔ鍪菊n件） 我們在拼音王國里認識了許多的拼音 朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？
今天我們這節課再認識３個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
（ 3）教師范讀“z”。
（ 4）學生練讀“z”。
（ 5）“看聲母Z像什么？”學生自編順口溜記住字母�！皩懽謱懽� ZZZ；像個2字ZZZ”
（ 6）師板書Z，學生跟寫。
（二）學習聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
（ 3）教師范讀“C”。
（ 4）學生練讀“C”。
（ 5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。
（ 6）師板書C，學生跟寫。
�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形
（1）問：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
（ 3）教師范讀“S”。
（ 4）學生練讀“S”。
（ 5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”
（ 6）師板書S，學生跟寫。
（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。 2.老師找學生配合唱拍手歌。
3.學生同桌唱拍手歌。4.找學生演示。
二、z c s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣” ，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習讀體會它們與聲母發音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
三、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。
( 1 ) 休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
( 2) 學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節。
( 3 )開小火車，各小組讀
（4）開火車全班都來讀
四、指導書寫
�。�1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
�。�2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
五、小結
今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節，真棒！
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