教學目標：
知識與技能
1．有感情地朗讀課文。
2．品讀詞句，體會意境，感受紅軍戰士的精神與氣概。
過程與方法
1．引導學生讀課文，讀正確，讀流利。
2．借助注釋，讀懂詞的意思。
3．指導學生朗讀，感悟、體會詞的意境，理解內容。
情感態度與價值觀
感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
重點、難點：
重點：朗讀課文；理解詞的大意。
難點：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學準備：
教師：DVD視頻片段
學生：收集有關長征的歷史資料
教學過程：
一、 激情導入，引出課題
教師：1949年10月1日，在首都北京天安門城樓上，一位偉人莊嚴宣告:“同胞們，中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”
教師：同學們知道這位偉人是誰嗎？
學生：毛澤東或毛主席。
教師：請你們說說對毛主席的了解。
學生說：（指明3--4名學生回答）
教師：是呀！毛主席是一代傳奇的人物。身處于時代風云際會、滄桑巨變之中，他作為中共領導人一次又一次站在時代潮頭，左右中國近代史的方向和進程。在紅軍長征和解放戰爭時期，艱難困苦，毛主席始終保持樂觀主義精神，笑看戰場風云。他不僅是一位偉大的馬克思主義者、革命家、戰略家、理論家，還是一位杰出的書法家、詩人。這節課我們一起學習毛主席在長征途中寫的一首詞 ：
教師板書課題：8憶秦娥婁山關
二．揭示課題
1．出示課題，解釋課題。
教師：憶秦娥是指什么？
學生:（詞牌名，本于李白詩“秦娥夢斷秦樓月”。）
教師: 你們知道婁山關嗎?
學生:（1到2名同學回答）
教師：據當年的紅軍戰士回憶道：婁山關“雄踞婁山山脈的最高峰……周圍山峰，峰峰如劍，萬丈矗立，直插云霄，中間是十步一彎、八步一拐的山路，地勢險要，真可謂“一夫當關，萬夫莫開”,是四川進入貴州的要道關口，自古為兵家必爭之地。
2.教師:讓我們穿越時空的隧道，走進激情燃燒的1935年。(播放DVD視頻)
教師：看了視頻短片，同學們知道了什么？
學生說：(婁山關戰役，殲敵兩個師又八個團，俘虜敵人3000于人。2，3名同學回答)
教師補充：據最新可靠資料，婁山關之戰的經過是這樣的：由于蔣介石集結重兵，封鎖長江，毛主席領導的中央紅軍取消了北上與紅四方面軍會師的計劃，揮師東進，二渡赤水， 24 日攻占桐梓， 25 日凌晨借著月色向婁山關挺進，下午兩三點，紅軍沿盤山道向婁山關發動猛烈攻擊，經過激烈戰斗，紅軍搶占了婁山關，這時已近黃昏。中央紅軍在夕陽映照下，迅速通過婁山關。 26 日，擊潰了向婁山關反撲之敵， 27 日在遵義以北粉碎敵三個團的阻擊。 28 日，紅軍乘勝追擊再取遵義。這次戰役，殲敵兩個師又八個團，俘敵近 3000 余人，是紅軍長征以來的第一個大勝仗。
教師過度語：《憶秦娥婁山關》是在攻克婁山關以后寫的，這首詞是怎樣追憶當時的情景的呢？請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。（教師巡回指導）
三、初讀課文，整體感知
1、 學生自讀課文。
2、 教師：請同學們跟隨視頻,聽一聽專家是怎樣讀的?
3、 教師播放DVD視頻課文朗讀短片。
四、細品詞句，感悟意境
播放DVD，出示上闕
1、教師：請男同學一起讀上闕，女同學閉上眼睛想象畫面。
請女同學一起讀上闕，男同學閉上眼睛想象畫面。
2、教師：上闕中，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？
學生說：（看到：長空、大雁、晨霜、冷月；聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。）
教師板書：看到：長空、大雁、晨霜、冷月；
聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。
3、教師：剛才同學們所說的這些看到的、聽到的，是什么描寫？
學生：（景物、環境、聽覺）
教師：從這些描寫中你們體會到了什么？
學生說：（學生可能會說到天氣寒冷、環境的艱苦或環境惡劣，紅軍的英勇。）
教師：你是從哪個句子或者哪個詞語體會到的？
學生說：
教師：你能給大家讀一讀嗎？
學生讀：
（如果學生說體會的時候沒有說道紅軍在艱苦的環境里不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強，教師可以追問：環境的描寫突出了紅軍怎樣的精神？學生：紅軍不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強。）
4、教師：環境是這樣惡劣，我們的紅軍戰士卻是如此頑強英勇……誰能將這種感受讀出來嗎？
學生讀：
教師點評: “讀得很好，聽得出你已將自己的理解讀出來了。”
“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。”(如果學生讀得達不到老師的要求,教師給學生示范第一遍.)
5、教師：(模仿西風聲)西風正在猛烈的吹著；(模仿雁叫聲)遼闊的天空中傳來大雁陣陣凄厲的叫聲；在月亮還沒完全落下去的清晨，天空又開始降白霜了。紅軍戰士們穿著單薄的衣裳急速、緊張地向婁山關挺進。崎嶇險峻的山道上，(模仿馬蹄聲)紅軍的馬蹄聲急促細碎；軍號聲時斷時續、低沉嗚咽。
教師：同學們能用一個詞語把自己的感受表達出來嗎？
學生說：（凄涼、蒼涼、悲壯、沉重、肅穆、凝重）
教師板書：上闕-----凄涼、悲壯
6、教師：西風烈可以這樣這樣讀（教師示范讀）；也可以這樣讀（教師示范讀）；還可以這樣讀（教師示范讀）。其實，一篇文章的句子會有很多種不同的讀法。下面請同學們用不同的方式讀一讀，只要能讀出蒼涼、悲壯，怎么讀都可以。
7、學生創新朗讀
教師：叫同學再讀一讀，其他同學閉上眼睛，如果大家覺得他讀出了蒼涼、悲壯，就給他點掌聲好嗎？
學生創新讀：
教師點評：
播放DVD，出示下闕
1、教師：上闕同學們學得很好，讀出了蒼涼、悲壯。下闕又是怎樣的意境呢？請同學們一起來讀一讀：
2、學生齊讀。
3、教師：詞中是怎樣描寫婁山關的?
學生：雄關漫道真如鐵。
教師：誰能說說這一句的意思？
學生：雄偉的婁山關像鐵一樣堅固。
教師：雄偉的婁山關像鐵一樣堅固，你能讀出鐵的味道嗎？
學生：能！
教師：你讀給大家聽聽。
學生讀：雄關漫道真如鐵。
教師點評：真如鐵！（或鐵的味道不見了，誰能讀出鐵的味道？）
教師：還有同學能讀出鐵的味道嗎？
學生讀：
教師點評：鋼鐵！（教師伸出大拇指）
教師：同學們一起讀出真如鐵。
學生齊讀：
教師：堅固如鐵的婁山關；敵軍重兵把守的婁山關，能抵擋住紅軍前進的步伐嗎？
學生：不能！（堅定的 大聲的）
教師：你們是從那里看出來得？
學生：（漫道：就是不要說的意思。而今邁步從頭越）
教師：是呀！一個小小的婁山關怎能抵擋得住英勇紅軍前進的步伐呢？而今
學生齊讀： 而今邁步從頭越。（自豪的 喜悅的）
教師：從頭越，說明了
學生：說明了紅軍。。。。。。說明了婁山關戰役勝利了！
教師：此時此刻，如果你是紅軍戰士，你的心情會怎樣？
學生說：（高興 喜悅 激動 振奮 充滿了必勝的信心）
教師板書：喜悅
教師：毛主席當時的心情也非常激動喜悅。他登上婁山關的關口，放眼望去，他看見了
學生齊讀：蒼山如海，殘陽如血。
教師：毛主席登上婁山關的關口，放眼望去，只見起伏的山巒向遠出鋪展開去，好象大海翻騰的波浪，壯闊無比；如血的夕陽掛在天邊，將萬里山河浸染得更加壯麗。
教師：蒼山如海，殘陽如血，短短8個字，大家的面前仿佛出現了一幅蒼山夕陽的圖畫，真美！毛主席不愧是一代大文豪。看到這樣美麗的圖畫，你們能用一個詞語表達自己的感受嗎？
學生123：（喜悅、欣喜、豪邁、壯麗、雄渾、美麗。）
教師板書：喜悅、壯麗
4、學生創新朗讀，匯報。
教師：請同學們用自己喜歡的方式讀下闕，讀出喜悅壯麗。
學生自讀：教師巡回指導。
教師：下面老師叫同學來讀一讀下闕。
學生讀：
教師點評：你讀得很有感情；你的普通話真標準；你的朗讀感悟能力真高；（如果同學讀得達不到老師要求，老師帶這位同學讀一遍。）
五．全文朗讀，感悟意境。
1、 教師：每當我給我的學生講這一課時，我總喜歡給大家誦讀這首詞。今天在這里要不要誦讀呢？
學生：（頗有興致）要！
教師：我誦讀的時候，你們做什么？
學生：聽，想，感悟。
教師誦讀：（誦讀結束，掌聲響起，教師鞠躬感謝。）
教師：我知道，大家的掌聲是獻給我們敬愛的偉大領袖毛主席的（學生笑了）。因為他的詞寫得大氣磅礴，太有激情了。
學生：但也是獻給老師的，您讀得太好了。
2．教師：現在，我們把詞的上闕和下闕連起來，同學們愿不愿意站起來朗讀給大家聽？（要求：上闕是凄涼、悲壯，我們讀的時候語速要慢、聲音要低沉一點；下闕是喜悅、壯麗，我們可以讀的）
學生：（朗讀全詞）
3、教師：《憶秦娥婁山關》這首詞引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，請同學們齊讀全詞，可以站著讀，也可以坐著讀，也可以加入自己的動作，把自己的感受表達出來（同學齊讀）
六．拓展延伸
教師：今天我們學習了的《憶秦娥.婁山關》，你們覺得毛主席詞寫得怎樣？
學生說：
教師：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞大氣磅礴、豪邁奔放。有興趣的同學可以收集一些毛主席的詩詞讀一讀。
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