第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學們，你們知道雷達嗎？那是現(xiàn)代軍事領(lǐng)域中不可或缺的電子裝備，你知道醫(yī)院里的B超等設備嗎？其實，雷達、B超等，都是超聲波。超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。
然而，人們對超聲波的研究是在什么時候開始的呢？又是怎樣開始的呢？這得從一位意大利科學家的實驗說起。
2、板書課題：7 、夜晚的實驗
3、質(zhì)疑：同學們，你們看了這個課題后，想知道什么？
（學生交流）
4、師：同學們剛才提了許多有意思的問題，老師想知道，你們的這些問題是問誰的呢？
（引導學生懂得，最了不起的是學會問自己，通過自己的努力去解決問題，獲得知識。）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，讀準字音，借助字典或聯(lián)系上下文學習生字。
（2）在讀課文的同時，思考剛才提出的問題，看看能不能在課文中找到答案。（可以和同桌交流一下）
2、檢查自學情況。
（1）指名讀生字，詞語。
（把生字字音讀準，能看生字想詞語，成語，通過交流達到豐富詞匯的目的。）
3、指名分段朗讀課文。
交流剛才初讀課文后的收獲。
4、質(zhì)疑問難。
三、再讀課文
1、師：一篇好的課文，不僅僅告訴我們一些問題的答案，他在講述一個故事的同時，還告訴我們許多許多。讓我們從中學到很多。
請同學們投入的朗讀課文，找出自己喜歡的段落，或者句子，多讀幾遍，在書上寫上你喜歡的理由。
然后和同桌的同學分享一下你的感受，你的收獲。
2、交流，點評。
四、指導寫字
1、交流寫法。
2、學生練習描紅。
五、布置作業(yè)
1、朗讀讀課文。
2、抄寫生字詞語。
第二課時
一、談話導入學習
同學們，通過上一堂課的學習，我們對課文已經(jīng)有了一個初步的了解。那么課文有時如何細致生動地講述這一個實驗的經(jīng)過的呢。
現(xiàn)在我們繼續(xù)學課文，讓我們和作者一起去感受斯帕拉捷是怎樣完成這一個實驗的。
二、精讀課文（1-6段）
1、讀第1段。
（1）指名朗讀課文第一段。
出示：
他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
指導讀出蝙蝠的靈活，讀出“常常看到”。
出示：
這個現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
這個問題是問誰的？從中你感受到什么？怎樣讀好這個句子？
（2）交流，朗讀。
（3）師：那么斯帕拉捷是怎樣著手進行實驗的，實驗情況怎樣？
2、精讀課文2-6段。
（1）指名朗讀第2、3自然段。
“不由得驚叫”說明什么？
“瞎子”加上引號指什么？
第一次實驗的結(jié)果怎樣呢？--
（2）出示：
不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
師：這個問題是從那里來的？這一次斯帕拉捷在問誰呢？他有時怎樣做的呢？
（引導學生繼續(xù)朗讀課文）
（3）齊讀課文第四自然段
思考：
這一段講斯帕拉捷做了幾次實驗？這實驗情況又如何呢？
出示：
難道它薄膜似的翅膀，不僅能飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？
指導朗讀這句話，從這個問句中你感受到什么？
師：課文的第四自然段簡潔敘述了斯帕拉杰兩次實驗的做法、結(jié)果以及第二次實驗后的猜想。
然而第三次實驗依然沒有找到蝙蝠夜間飛行自如的探路工具，當時他又是怎樣想的呢？你能幫作者設計一個問題嗎？
（學生思考，交流，評價，并說明問題設計的依據(jù)。--從下文中知道）
（4）指名朗讀課文第五第六兩段
出示：
啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉事物，原來是靠聽覺來辨別方向，確認目標的！
同學們，此刻的斯帕拉杰心情如何？你能從這句話中看出來嗎？
（這里一個“啊”表示出斯帕拉杰是那么的驚喜，兩個感嘆號也足以看出實驗成功給作者帶來的是何等的興奮與快樂。）
指導朗讀5、6自然段。要讀出快樂，驚喜的語氣。
（5）小結(jié)：
這一段簡練、生動地記敘了斯帕拉杰通過多次實驗，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過。
從斯帕拉杰的實驗研究過程中，你感悟到了些什么？
（失敗是成功之母；只有堅持不懈才能取得成功；……）
3、學生感情朗讀課文2-6自然段。
三、練習用自己的話指導復述實驗過程。
（1）分部分復述。
（2）完整復述。
第三課時
一、 復習導入
1、 誰能用自己的話說說，斯帕拉捷是怎樣通過實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的？
學生可以在概括描述的基礎(chǔ)上，再進一步進行詳細的復述。
2、師：斯帕拉捷的實驗證明，蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，捕捉食物的。但是，蝙蝠又是如何依靠聽覺來辨別方向的呢？這里面還有許多秘密呢。
斯帕拉捷的實驗對以后的科學發(fā)展又有什么重大意義呢？
二、讀講課文7-9段
1、出示：
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？
（1） 這個句子應該怎樣讀？
（2） 質(zhì)疑：句子中‘“穿透”、“聽”都用上了雙引號，你是怎樣理解的？
（“耳朵”本來是不能穿透黑夜的，沒有聲音的物體也是不能用耳朵來聽的。但是，應用“穿透”和“聽”這兩個詞語，形象地說明了蝙蝠辨別方向的特點。）
2、指名朗讀第八自然段和第九自然段的前半部分。
（1） 讀了這部分內(nèi)容后，你知道了什么？（奧妙）
（2）出示：
原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。
朗讀句子，引導體會比喻的作用。（形象地解釋了“超聲波”這一個很抽象的概念。
3、超聲波對于人類，又有怎樣的功用呢？-- 讀課文最后一句。
交流：你讀懂了什么？（實驗造福了人類）
三、課堂小結(jié)
1、 讀了課文的最后三個自然段，你又受到什么啟發(fā)？
（科學的發(fā)展需要一代一代的人不斷的努力。
要熱愛大自然，因為人類的科學事業(yè)的發(fā)展，人類美好的生活與大自然密切相關(guān)。大自然給予人類的啟迪太多了。例如……
科學家前赴后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。）
四、 讀完了這篇課文，你還有問題需要提出來討論的嗎？想知道些什么？
學生質(zhì)疑，引導學生學會觀察生活，學會發(fā)現(xiàn)問題，努力尋找解決問題的方法途徑
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