《烏鴉喝水》教學設計(西師版一年級上冊)

發布時間：2017-3-24 編輯：互聯網手機版

　　【教學目標】

　　　1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　　3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

　　【教學重難點】

　　　理解烏鴉是怎么喝到水的？指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。

　　【課前準備】

　　　多媒體課件、實驗用的器具等

　　【教學流程】

　　一、講故事激趣導入，質疑

　　　1、講《狐貍和烏鴉》的故事

　　　2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

　　　3、故意出錯比較區分“喝”和“渴”字。

　　　�。ò鍟簽貘f渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴）

　　　4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

　　二、初讀感知，整體感知。

　　　1、初讀課文。

　　　　　要求：第一遍，借助拼音讀準字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。

　　　2、指明逐節朗讀。（其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？）

　　　　　師（實時提問）

　　三、復習生字。

　　　1、學生自主學習生字（課件出示帶拼音的生字詞）

　　　　　烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

　　　2、小組開火車認讀生字

　　　3、指導書寫“找”字

　　四、細讀課文，讀中感悟。

　�。ㄒ唬⿲W習第一句

　　　1、理解“到處”

　　　　　從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？

　　　2、表演、體會（怎么想、怎么說）

　　　3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

　�。ǘ⿲W習第二句

　　　1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談談此時的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

　　　2、齊讀

　　（三）學習三、四句

　　　　　正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發生了什么？

　　　1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小----喝不著）

　　　2、「出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？」

　　　3、練習說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？

　　　　Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　　　Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　　4、體會讀。生再次當小烏鴉，接受森林記者的采訪，談談喝不著水的心情

　　　5、指導朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急？學用筆標記下來。

　　（四）學習六、七句

　　　1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。

　　　2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子---喝著了）

　　　　　烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

　　　3、結合動畫理解“一個一個”。

　　　4、學生做實驗并講解理解漸漸。

　　　5、用“漸漸”說話。

　　　　　齊讀課文。

　　　6、師范讀，生評價總結

　　　7、學生感悟讀這兩句話。

　　五、進入角色，演誦課文。

　　　�。貘f很聰明；烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）

　　　1、齊讀全文

　　　2、配音樂做動作

　　　3、進入角色，結合動作背誦課文

　　　4、配頭飾和服裝表演

　　六、聯系生活，拓展延伸。

　　七、總結。

　　板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19、烏鴉喝水

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喝不著---喝著了

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　動腦筋　想辦法

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