《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-7-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生在寬松活躍的課堂氛圍中、主動(dòng)積極的思維，對(duì)故事情節(jié)有所感悟和思考。在朗讀中升華感情，獲得思想啟迪，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果。

　　　2、展開(kāi)想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　課時(shí)安排：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　　　老師想考考同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，板書(shū)：“貓頭鷹”、“睡覺(jué)”，分別讓學(xué)生認(rèn)讀；把兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺(jué)；貓頭鷹還是保護(hù)莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？它們唱歌對(duì)貓頭鷹有什么不好？）

　　二、自讀自悟

　　（一）、學(xué)習(xí)課文

　　　1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹(shù)枝上快樂(lè)地唱歌，小百靈看見(jiàn)了也興高采烈的唱起來(lái)。

　　　　　（1）、從畫(huà)面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽(tīng)。樹(shù)林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

　　　　　（2）、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的？（書(shū)上第一句話）

　　　　　（3）、學(xué)生齊讀體會(huì)

　　　　　（4）、練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說(shuō)話

　　　2、齊讀2-6自然段，整體感知

　　　　（1）、解答導(dǎo)入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺(jué)的貓頭鷹阿姨吵醒）

　　　　（2）、解答導(dǎo)入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害）

　　　3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

　　　　　用“~~~~~”勾出老黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，用“--”勾畫(huà)出小黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。

　　　4、檢查學(xué)習(xí)情況

　　　　　分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容

　　　　　提示學(xué)生對(duì)“提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后”的正確使用情況，為以后的說(shuō)話寫(xiě)話打下基礎(chǔ)

　　　5、小組合作探究，再學(xué)課文

　　　　　把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。

　　　6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　　　　生：“小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛(ài)。

　　　　　生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

　　　　　生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

　　　　　生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺(jué)的原因，要讀得心服口服。

　　　　（1）、通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情。

　　　　（2）、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

　　（二）、分角色朗讀

　　　　1 、小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

　　　　2、分角色集體朗讀。

　　　　3、學(xué)生到臺(tái)上聽(tīng)錄音表情朗讀。

　　（三）、脈絡(luò)梳理

　　　　　出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

　　　　1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　　　2、自由發(fā)言，各抒見(jiàn)，尊重學(xué)生的多元感悟。

　　　　3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書(shū)的是：“貓頭鷹睡覺(jué)”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺(jué)？從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友--貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛(ài)的小動(dòng)物們！）是啊，只有這樣，我們的生態(tài)才會(huì)平衡，才會(huì)建立起綠色的家園！

　　三、議一議

　　　　說(shuō)說(shuō)生活中他人關(guān)心自己或你保護(hù)動(dòng)物的事例。

　　四、課堂總結(jié)

　　　　這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。

　　　　（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受。以保護(hù)動(dòng)物為落腳點(diǎn)。）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　　　讓貓頭鷹好好睡覺(jué)

　　　　　　　　　　　　　　　老　　讓　　（關(guān)心）　　貓

　　　　　　　　　　　　　　　黃　　小　　　　　　　　頭　好好　睡覺(jué)

　　　　　　　　　　　　　　　鶯　　黃　　　　　　　　鷹

　　　　　　　　　　　　　　　　　　鶯

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（明理）