教材分析
本文篇幅短小，內容簡單。楊震是王密的上司，又是他的恩師。王密在夜晚趁沒人時主動送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個角度說，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅決不收。他認為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見，他是嚴于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天來看，楊震的行為和品德仍有深刻的現實意義，值得我們學習。
教學目標
反復吟誦，準確深刻理解楊震卻金的教育意義。通過這篇課文的學習，能夠對“高尚”有更多更深的理解，自覺提高自己的品德修養。
教學重點難點
反復吟誦，準確深刻理解楊震卻金的教育意義。古今譯文對照，理解古今不同的詞意。
教學構思
首先讓學生自讀課文（或者教師范讀、領讀），讀準字音，讀通句子。然后對照譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組交流，再把問題集中起來，全班交流。接著配樂朗讀課文（古文）并指導背誦。最后討論《楊震暮夜卻金》的意義。
教學準備
查找體現古人高風亮節的小故事和有關楊震的資料。
課時安排
1課時
學生學習過程
一、故事導入：
你知道那些古人高風亮節的故事，講給大家聽聽好嗎？
今天我們來學習一篇文言文《楊震暮夜卻金》的故事。你知道是個什么樣的人嗎？
二、讀通文章
1.自讀課文
2.范讀、領讀，讀準字音，讀通句子。
3.學生反復的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。
三、對照譯文，讀懂意思
1、先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？在書的旁邊做批注
2、小組交流，再把問題集中起來。全班交流
3、古文與現代文對照，你發現哪些詞的意思不同？
重點指導：卻：不接受，推辭。遺：贈與、送給。遷：調任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見。
4、指名自己試著練習說說故事的內容。
5、討論、理解楊震的高尚行為，并聯系實際談談感受。
楊震的高尚行為表現在哪里?
楊震“卻”的是什么東西，多少東西？你體會到什么？(他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話來說是拒絕接受巨額財產，可見他不愛財，更不貪財，為官廉潔，品德高尚。)
這些重金是怎么來的呢？他為什么不收呢？
(“十金”是經他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說，是王密在夜晚趁沒人時主動送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個角度說，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅決不收。他認為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可見，他是嚴于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。)
結合現實生活談談這個小故事的教育意義。
提示：從做人的角度
從做事的角度
從為官的角度
從對待自己的角度
從品質修養角度
四、熟讀、背誦課文，領悟、積累語言
1．練習讀熟；體會品質。
2．練習背誦。
五、給小故事換個題目
學生根據文章的內容自己給文章換個題目。（例：拒賄的故事）
作業設計：
1．練習：解釋下列句中帶顏色的字
1故人知君 2何謂無知 3謁見至夜懷金十金以遺震。 4回遷荊州刺史 5楊震暮夜卻金（1了解 2怎能 3拜見 贈與或送給 4調任 5不接受）
2．預習《尊敬普通人》
板書設計
楊震暮夜卻金
嚴于律己
清正廉潔
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