教學目標
1．積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。
2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運用名人名句的習慣。
3．能自己或合作制作習作集，并能有所創(chuàng)造地進行設計、美化。增強創(chuàng)新意識、動手能力和寫作的自信心。
4．樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習作中運用自己平時積累的語言材料。
5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。
教學準備
1彼鴨名聯(lián)。
2彼鴨、整理自己喜歡或同學認為精彩的習作。
3彼鴨、閱讀描寫運動會的習作。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。
2．這些成語中帶點字的意思有什么特點？
3．試著運用這些成語。
二、語海拾貝
1．讀名聯(lián)，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個講解，學生自己提出問題，師生交流釋疑。
2．熟讀成誦，積累名言。
3．交流自己積累的名聯(lián)。
三、互動平臺
1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。
2．小組交流。
3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學生補充說一說受到的不同的啟發(fā)。
4．師總結：是啊！做生活中的有心人，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學們把受到的啟發(fā)落實到行動上，老師期待著你們的成果！
四、綜合性學習
1．設計習作集封面。
(1)根據(jù)搜集的習作，給習作集確定一個主題，取一個好聽的名字。
(2)小組交流如何設計一個美觀、大方、有創(chuàng)意的習作集封面，組長記錄設計方案。
(3)全班交流設計方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習作集封面。
(4)小組合作，討論互助。
2．展示習作集封面。
3．評選最佳習作集。
4．全班展示最佳習作集，觀摩學習。
五、習作百花園
1．激發(fā)興趣，明確要求。
(1)激發(fā)學生習作的愿望：播放近期學校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學生，產(chǎn)生寫作的愿望。
(2)讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。
2．引導學生選擇習作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。
3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學在班上講一講，以啟發(fā)思路。
4．教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進一步明確寫作要求。
5．自主習作，鼓勵創(chuàng)新。
6．同學之間相互修改習作。
7．自我修改完善。
8．賞析寫得好的文章，激勵表揚。習作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習作，供大家評議，再點評、總結、表揚。
六、自主閱讀園地
1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。
2．抽學生說一說閱讀要求，教師總結強化、明確要求。
3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。
4．同桌交流。
5．全班交流。
6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？
7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。
8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進一步了解故事中人物形象的特點。
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