教學要求：
１、抓住語言文字，使學生認識銀杏樹的特點，體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情，從中受到美的熏陶；
２、進行讀懂每句話和注意句與句聯系的訓練；
３、學會本課生字新詞，用“偶爾、雖然…卻”造句；
４、有感情地朗讀全文，欣賞并背誦最后一個自然段。
教學重難點：
指導學生通過讀書，認識銀杏樹各個季節的樣子和干、枝、葉、花、果的特點，體會作者的思想感情。教學時間：三課時。
第一課時（略）
教學目標：
１、自學生字，理解詞語；
２、讀通課文，初步感知全文；
３、讀懂課文第１、２兩個自然段。
教學過程：
一、出示課題，讀題。簡介作者和有關銀杏樹的知識。
二、檢查預習生字詞情況。
三、指名讀課文，初步了解全文所講內容。
四、學習第１自然段。通過讀書，知道這段四句話所講的內容和它們之間的聯系。
五、學習第二自然段。通過比較“似乎”一詞的用法，知道銀杏樹有生長慢的特點。
六、作業。
１、抄寫本課新學詞語。
２、閱讀思考課后１、（２）（３）（４）題。
第二課時（詳）
教學目標：
１、自由讀３－７自然段，了解銀杏樹各個季節的樣子。
２、再讀３－７自然段，說說銀杏樹各部分的特點。
３、通讀３－７自然段，體會關鍵詞句的意思和作者的思想情感。
教學過程：
一、復習。
說說這三棵銀杏樹分別生長在哪里？學生說，老師畫簡筆畫（或采用多媒體教學）。
二、出示本節課教學目標，齊讀一次。
三、自由讀３－７自然段，了解銀杏樹各個季節的樣子。
１、學生自由讀課文。思考：這三棵銀杏樹隨著季節的變化有什么不同？
（指出讀書要字字入目，做到過目不忘。）
２、學生自由讀。
３、讀后指出隨著季節變化，即是找出冬、春、夏、秋銀杏樹各是怎樣的？要求再看書，用筆畫出有關的句子。
【板書：冬春夏秋（樣子）】
４、指名說，要求其他同學認真聽。看錄像（或采用多媒體），直觀感受銀杏樹各個季節的樣子。
５、讓學生補充，老師點拔。
６、同桌互說一次后指名說銀杏樹各個季節的樣子。
（相機板書有關樣子的詞語。）
四、再讀３－７自然段，說說銀杏樹各部分的特點。
１、（出示幻燈圖）讓學生分清銀杏樹的干、枝、葉、花、果各部分。
２、讓學生再把３－７自然段仔細看一遍。用？? 符號標出最能體現干、枝、葉、花、果特點的詞語。
３、指名說銀杏樹各部分的特點，要求其他同學認真聽。
４、聽后補充，教師點拔。
（相機板書體現銀杏樹各部分特點的詞語。）
５、指名說后學生互相說，看板書說。
五、通讀３－７自然段，體會關鍵詞句的意思和作者的思想感情。
１、指名讀第３自然段。
（１）、讀后理解“小粒”究竟是什么？
（２）、引導學生聯系上下文理解。找出有關描寫小粒的比喻句，齊讀一次，體會這個句子寫得形象。
２、男同學讀第４自然段。
（１）、讀后出示文中第２句，相機理解“新衣裳”。
（２）、指導學生帶著高興的心情讀這句話。
（３）、引讀后面三個句子。
（４）、齊讀一次。讀時注意兩點：
ａ、前面的句子讀出孩子們玩得盡興、高興。
ｂ、后面的句子讀出搖船的很悠閑。
（５）、教師范讀，學生閉上眼睛感受銀杏樹帶給人們的歡樂。
３、小組讀第５自然段。
（１）、讀后問：從“可愛”這個詞可看出什么？知道花給我們帶來快樂。
（２）、出示父親說的話。理解“不開花哪兒來的果”的意思。
（３）、老師兩次讀父親說的這句話，讓學生辨別正誤。
（４）、要求學生用正確的語氣讀一次。
（５）、學生質疑。如：父親為什么不直接告訴我銀杏樹是有花的？了解父親說話的目的。
（６）、小結。只有經過自己仔細觀察的事物，印象才會深刻。
過渡：父親說。銀杏樹有花才有果，說起銀杏果，作者就想起什么？
４、指名讀第６自然段。
（１）、學生質疑，如：說起銀杏果，作者為什么就不由得想起“燙手羅，熱白果”的叫賣聲來？ （２）、引導理解，體會家鄉的銀杏果也給人帶來歡樂。
（板書：帶來歡樂）
過渡：秋風陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是，在平常人看來是冷清、悲涼的。可是在孩子們的眼中，又是一番怎樣的景象呢？
５、聽錄音讀（或采用多媒體直觀感受）最后一段。
（１）、讀后讓學生找出哪幾句話分別是描寫秋、冬景象的句子。
（２）、出示描寫秋天景象的句子。相機理解“黃蝴蝶”后，體會黃葉帶給孩子們的歡樂。
（３）、指導朗讀，讀出秋天銀杏樹帶給人們的歡樂。
（４）、出示描寫冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指導朗讀，讀出冬天的迷人。
（５）、整體欣賞最后一段。（教師范讀、跟錄音讀、表演讀等）
（６）、朗讀小比賽，把學習氣氛推向高潮。
六、總結全文。
《三棵銀杏樹》這篇課文寫得很美。在這短短的一篇文章里，作者以樸實、流暢的語言寫出了豐富的內容；既寫了銀杏樹冬、春、夏、秋的樣子和干、枝、葉、花、果的特點，給人帶來了快樂；又描畫了一幅幅以銀杏樹為主要景物的簡潔、優美、古樸的畫面，給人以美感；同時出表達了作者熱愛家鄉一草一木的情感。
（板書：熱愛家鄉的一草一木）
七、作業。
觀察自己最喜歡的一種
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