《秋天的懷念》說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)
馬街鎮(zhèn)宜那完小 王敏
一、說(shuō)教材：
《秋天的懷念》一課選自S版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊(cè)第12課。它是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的深情。
二、說(shuō)學(xué)情：
這篇散文比較短小，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該能通過(guò)有效閱讀達(dá)到“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示”的要求。所以理解文章的主題并不難，相信通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的偉大無(wú)私，體悟?qū)ι恼鋹?ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所作的三維要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)作者怎樣通過(guò)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來(lái)感悟母愛(ài)的無(wú)私、偉大
引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線的教學(xué)思想。通過(guò)“抓細(xì)節(jié)之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們體會(huì)到母愛(ài)了嗎？誰(shuí)能用一個(gè)具體的小事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)2-3名學(xué)生匯報(bào)）
今天，就讓我們走進(jìn)中國(guó)當(dāng)代著名作家史鐵生的作品“秋天的懷念”，一起去體會(huì)母愛(ài)的真摯、無(wú)私和偉大。（板書課題-----秋天的懷念）
學(xué)生齊讀題目，問(wèn):同學(xué)們，讀了題目后，你有什么想知道的嗎？
（學(xué)生問(wèn)，老師抓住重點(diǎn)問(wèn)題板書。）
（二）初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞自學(xué)，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了身患重病的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的故事。）
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
3、指名朗讀水平較高的學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，找一找課文中幾次提到看花？結(jié)果看到花了嗎？（三次：第一次，母親要帶我去，我不答應(yīng)；第二次，母親要帶我去，我答應(yīng)了，但未去成；第三次，我和妹妹一起去。）
（三）自由研讀，感知真情
1、朗讀第一部分。（母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪句話？-----“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）
2、這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子回答。
3、實(shí)話實(shí)說(shuō)：你們多大？作者21歲因病致殘，本來(lái)可以活蹦亂跳四處周游，可他卻失去了雙腿，他是怎樣的暴怒無(wú)常、而母親又是如何做的？請(qǐng)找出來(lái)加以體會(huì)。此時(shí)你是怎樣看待他的？
4、指導(dǎo)學(xué)生用灰心沮喪的語(yǔ)氣有感情地朗讀第一部分。
（過(guò)渡：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是理解、是寬容、是牽掛，第一次要帶兒子去看花遭到兒子的拒絕，是不是從此就不想帶他去呢？）學(xué)生：不是。那我們來(lái)學(xué)習(xí)第二部分，看看第二次要帶兒子去看花，兒子有什么樣的反應(yīng)？母親又有什么樣的反應(yīng)？找出來(lái)男女生分角色朗讀，并再次體會(huì)母愛(ài)的偉大無(wú)私。
母親沒(méi)能帶“我”去看菊花就離“我”而去了，她昏迷前的最后一句話是什么？（“我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……”）從這句話中你又體會(huì)到了什么？有感情地朗讀這句話。
（四）入情入境，課堂升華
1、兒女是母親永遠(yuǎn)的牽掛，母親走了，她有病的兒子能否堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活呢？自讀最后一個(gè)自然段，
2、原來(lái)的母愛(ài)兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了，又一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂，懂得的是什么？
3、有感情地朗讀課文。
（五）作業(yè)布置
學(xué)習(xí)了這篇課文，你們肯定有許多的話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，課后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話，用書信的格式寫出來(lái)。
（六）板書設(shè)計(jì)
秋天的懷念
母親
重病纏身 細(xì)心照顧
偉大 堅(jiān)強(qiáng)
無(wú)私
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