教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)正確地找讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解“心事”、“委屈”、“一 本正經(jīng)”在課文中的意思。
2.能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)。
3.知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音、投影、小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，會(huì)正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文第1-4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題
（1）出示課題《△平平在家》。
（2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？（講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。）
2.自學(xué)課文。
（1）劃出帶生字的詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)請(qǐng)字形，想想意思。
（2）讀通課文，用“△△△”標(biāo)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，分清哪個(gè)是主要人物。
（3）平平在家里干什么？
（4）提出疑難詞句和不懂的地方。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。
（2）指名讀課文。
全文共有幾個(gè)自然段？指名每人讀一 個(gè)自然段。（及時(shí)糾正讀音）
（3）討論交流。
①說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要人物。
②平平在家里干什么？（用“ ”劃出相關(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？” ）
（4）質(zhì)疑問(wèn)難。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）默讀第1自然段，思考：平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”
（2）討論交流。（平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員而沒(méi)有評(píng)上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)）。
（3）平平的心事是什么？請(qǐng)一生扮演平平媽媽訴說(shuō)自己的心事。
（4）指導(dǎo)朗讀。（自由讀一指名讀一齊讀）
（重點(diǎn)指導(dǎo)“平平?jīng)]有評(píng)上，心里非常難過(guò)”、“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”這兩句話。前一 句是平平的心事，要注意“沒(méi)有”和“難過(guò)”要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對(duì)他的開(kāi)導(dǎo)和指點(diǎn)，要讀出激勵(lì)向上語(yǔ)氣。前抑后揚(yáng)，互成對(duì)照。）
5.學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢？
（1）指名讀第2自然段。
①指導(dǎo)看插圖，學(xué)做動(dòng)作，理解“托著腮”的意思。
②指導(dǎo)朗讀。（指名讀-齊讀）
（重點(diǎn)練習(xí)設(shè)問(wèn)句“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”因?yàn)槭切睦锵氲模砸x出帶有沉思的語(yǔ)氣，重音要落在“哪個(gè)”上。）
過(guò)渡：平平首先想到向誰(shuí)學(xué)習(xí)？他又是怎么做的呢？
①默讀并思考：
a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開(kāi)。
b.填表第一 行。（出示投影）
誰(shuí) 怎么想 怎么做
平平 想向 學(xué)習(xí) ， 可 。
， 。
②討論交流。（平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)，可不愿幫奶奶提水。）
③指導(dǎo)朗讀。（指名讀-自由讀-分角色朗讀）
（讀平平心里想的兩句話，要把重音落在“總是、可”這兩個(gè)詞上，讀出平平對(duì)愛(ài)勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng)；“要是……一定……”這句話要讀出平平的希望和決似；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。）
④總結(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。
（3）學(xué)習(xí)第4自然段。
第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。
①學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
②反饋交流。
a.檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）
b.填表。（平平想向李樂(lè)學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。）
③平平“奮不顧身”去干什么？“奮不顧身”是什么意思？
④聯(lián)系上下文理解“委屈”的意思。
⑤指導(dǎo)朗讀。（指名讀-分角色讀）
朗讀比較（出示投影）：
我在想事情呢！
沒(méi)有看見(jiàn)我在想事情嗎？
6.課堂小結(jié)。（略）
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)，知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和學(xué)習(xí)里一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
（1）分角色讀第1-4自然段。
（2）引入新課。平平后來(lái)又是怎么做的呢？
2.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀第5自然。用“--”劃出平平說(shuō)的句子。
（2）聯(lián)系上下文理解“一 本正經(jīng)”的意思。
①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）
②這說(shuō)明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）
③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著腮想）仔細(xì)觀察插圖，加深對(duì)“一本正經(jīng)”的理解。
④指導(dǎo)朗讀平平說(shuō)的一句話。
（讀出“一 本正經(jīng)”的語(yǔ)氣，聲音要響亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停頓。）
（3）媽媽聽(tīng)了平平的話，是怎么說(shuō)的？
①指名讀媽媽說(shuō)的話。
②這句話是什么意思？（一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人）。
③媽媽的話該怎么讀？指名試讀，自由讀。
（4）分角色朗讀第5自然段。
3.課堂討論。
（1）投影片出示討論題：
①你覺(jué)得平平這樣想、這樣做，對(duì)嗎？
②媽媽為什么要笑著對(duì)平平說(shuō)？
③聽(tīng)了媽媽的話，平平以后會(huì)怎么做？
（2）分小小組討化。
（3）全班交流、評(píng)議。
4.有感情地朗讀課文。
5.課堂小結(jié)。（略）
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