課題9 電腦棋手
教學內容分析
這是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本文寓科學知識于具體的游戲之中，形象生動，趣味性強。選編本文的意圖，一方面是因為電腦與人們的生活關系越來越密切，通過學習本文，能激發兒童對電腦的興趣。另一方面，本課用詞準確，使用了一些成語，學生通過閱讀文本可以積累一些語言材料。同時，也可以利用文本教育兒童只有認真觀察，積極動腦，才能解決問題。
教學目標
1、理解課文內容，激發學生學電腦，用電腦的興趣；培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學會本課生字、新詞。
教學
重難
點
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點：理解文中出現的成語。
教具學具準備
多媒體課件
1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發現。”
2.在此基礎上學習“指南針”關于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內容試著提出問題嗎？）
3.引導孩子們自學生字詞。
4.講解課文內容時，再次默讀課文內容并找出哪些段寫“下棋前”發生的事情，哪些段寫“下棋中”發生的事情，讓孩子們理清課文的思路。然后再分別學習“下棋前”和“下棋中”這兩部分內容。 “下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發現電腦對付常規棋路很有辦法，而對一些突破常規的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。
5.最后對全文進行總結，啟發孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發現。
教學環節
教學內容與教師活動
學生活動
設計意圖
第一課時
一、揭示課文題目
1、同學們一定很喜歡兒電腦吧，你平時都用電腦做什么？
那你們和電腦下過棋嗎？
2、今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
3、板書課題
交流電腦的用途
交流有關電腦下棋的知識
齊讀課題
談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，學習生字
1、出示學習提示：
①自由讀課文。
②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。
2、檢查學生的自學情況
①出示生字卡片，集體認讀。
②師生共同理解詞語的意思。
望塵莫及、規則、風度等詞。
③指名擴展詞語。
④指名認讀多音字。
3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
自由讀課文。
邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。
（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內交流記憶字形的方法。
借助工具書和聯系上下文理解詞語
練習組詞
認讀多音字，并練習組詞
觀察生字的間架結構
練習書寫
抄寫詞語
讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發揮教師的示范作用，培養學生良好的寫字習慣。
三、默讀課文，了解內容
1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內容。
1、自由讀“指南針”，學習默讀課文的方法，默讀課文。
2、交流默讀課文的感受。
3、交流課文的主要內容。
學習默讀課文的方法，感受默讀課文便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養學生默讀的習慣。
四、作業
抄寫生字、新詞。
抄寫詞語
扎實掌握本課的生字詞，積累詞語
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫詞語。
2、指名分段朗讀課文。
聽寫詞語，同桌評改。
開火車朗讀課文。
了解學生掌握生字詞的情況，尤其是學困生
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關的語句。
2、根據下棋前和下棋中給課文分段。
默讀課文，一邊讀一遍思考，并劃出課文中相關的語句，自己在讀一讀。
回報句子：與電腦下棋，別有一番情趣
1--8自然段為一部分
10、11、12自然段為一部分
學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。
理清課文的敘述順序
三、細讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。
1、自由讀下棋前的1--8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么？
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內容。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣？
5、指導朗讀10、11、12自然段。
自由讀課文
回答思考題，其他補充評議
分角色朗讀1--8自然段，評議。
個人讀10、11、12自然段，評議。
交流思考題
練習有感情地朗讀課文10、11、12自然段
注重學生讀的訓練，讓學生在讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養學生的語感
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。
4、學了課文，你有哪些收獲？
默讀課文。
小組合作學習，王成思考題
小組內交流
班內回報
補充評議
領悟單元訓練主題
以小組合作學習的形式突破難點，培養學生的合作意識
五、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
結合自己的生活實際交流，并質疑
聯系生活實際，實現語文學習的生活化
六、作業
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
在采集本上完成
寫完后與同學交流
積累語言
作業
9 電腦棋手
進行對話 按下鍵鈕
照棋譜走--> 敗下陣來
走出“怪棋”--> 反敗為勝
教
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