1、自學生字詞語，積累相應的詞句，如書中所出現的ABB式詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文，繼續培養邊讀邊思的習慣，知道小豌豆發芽、生長、開花，給病女孩帶來了無限的愉快和生機，感受小豌豆有理想、樂觀、熱情、樂于助人的精神。
3、會照樣子，寫兩句概括寫和具體寫相結合的句子。
4、會續編童話故事。
[教學過程]
一、談話引入，了解作者。
1、學生介紹讀過的安徒生童話。
2、介紹安徒生。
安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生于一個貧苦鞋匠家庭，當過學徒工。從事創作的40年間，共計寫了童話168篇。安徒生的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿幻想、樂觀的精神，代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在批判丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》等。
3、仔細讀介紹，加深對安徒生的了解。
師：一顆小豌豆屬于安徒生早期作品，它有什么特點呢？
4、出示課題。
過渡：課文寫了五顆小豌豆，這五顆小豌豆想要干什么呢？
二、初讀課文，了解課文的內容。
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。說一說：這五顆小豌豆分別給你留下了什么印象？
2、交流。
（1）讀準下列疊詞的讀音。
綠瑩瑩、懶洋洋、滴溜溜、笑吟吟
（除了“滴溜溜”的“溜”讀第一聲以外，“綠瑩瑩”的“瑩”、“懶洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都讀第二聲。）
（2）談談對五顆小豌豆的印象。
三、研讀課文，感受小豌豆有理想、樂觀、熱情、樂于助人的精神。
（一）學習課文1-8節，了解五顆小豌豆不同的志向。
1、自由組合演演五顆豌豆的對話，注意說話時的語氣。
2、分小組表演，評價。
過渡：小房子打開了，五顆豌豆開始了自己的征程，第五顆，那顆最小的豌豆一心想著做好事，它做了什么好事呢？
（二）學課文10-20節
1、輕聲讀10-20節，用一句話說說小豌豆做了一件什么好事？
板書：小姑娘（恢復健康）
2、小豌豆怎樣使一個快要死了小姑娘恢復了健康呢？我們來看它說的那句話。
出示：
“我就想著給人家做件好事嘛。我讓你看到綠色的葉子，讓你看到嫩黃色的花，你跟我一樣，長呀，長呀，長得好起來了，我就非常高興了。”
（1）讀句子，把它讀通順。
出示練習：
“我就想著給人家做件好事嘛。我住在了____________，______________________________________________我讓你看到綠色的葉子，讓你看到___________________，讓你看到嫩黃色的花，你跟我一樣，長呀，長呀，長得好起來了，我就非常高興了。”
（2）你從小豌豆的生長過程中感受了什么？
（3）想看看小豌豆怎樣猛勁兒長嗎？出示動畫。
（4）聯系生活中你看到的植物的生長過程以及課文15節內容，想象小豌豆生長的場面。
（5）總結：小豌豆不屈不撓地生長著，它旺盛、蓬勃的生命力讓小姑娘的心情也隨之變化了。
3、出示：“我就想著給人家做件好事嘛。我住在了你窗臺的裂縫里，我讓你看到綠色的葉子，讓你看到我猛勁兒長，讓你看到嫩黃色的花，你的心情就____________，你跟我一樣，長呀，長呀，長得好起來了，我就非常高興了。”
4、用“--”劃小姑娘心情高興的句子。
出示：
（1）小姑娘看著小豌豆猛勁兒長，笑吟吟地說：“小豌豆啊小豌豆，你長得真快，我也會跟你一樣，長得又快又好。”
（2）一天，小姑娘清早醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“呀！小豌豆開花了！”
（3）這一天，小姑娘高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來！
5、選擇一句讀出喜悅的心情。
6、小姑娘的病好了，她會怎么感謝小豌豆呢？同桌演演小姑娘和小豌豆的對話。要注意的是：小姑娘的話是要自己想象的。
四、小結復習，了解作者的寫作手法。
1、課文開始提到了五顆小豌豆，為什么作者只寫一顆小豌豆呢？
（那粒飛進窗臺上裂縫里去的豆粒的經歷，是最值得稱贊，因為它發芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。）
2、從本篇課文感受安徒生早期作品的特點。
（早期童話作品多充滿幻想、樂觀的精神）
3、小姑娘的病好了，她會怎樣向小豌豆表示感謝呢？
五、拓展作業。
1、抄寫詞語：綠瑩瑩懶洋洋滴溜溜裂縫厲害笑吟吟
2、展開想像，其它四顆小豌豆的命運會怎樣？選擇其中一顆，續編一個豌豆的故事。（選做）
附板書：
9、一顆小豌豆------小姑娘（恢復健康）
住在裂縫 快要死了
長出葉子 心里真高興
猛勁兒長 自己坐起來
開出黃花 站了起來
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