【內容簡析】
本課共有兩首詩。《敕勒歌》是一首膾炙人口的北朝民歌，描繪了敕勒川大草原的美麗風光，詩中意境雄奇壯美，語言豪放明朗。《望廬山瀑布》是唐代大詩人李白寫廬山風景的詩。詩中運用了寫實、夸張和比喻的手法，描繪了廬山瀑布的磅礴氣勢。
【設計理念】
根據(jù)詩歌的特點，本課設計借助課件再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有感情地朗讀，自主探究，體會本詩語言的豪放、意境的雄渾，感受祖國山河的壯美。
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫7個字。學習新偏旁火字旁。
2、有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
【重點難點】
重點：認字寫字，朗讀、背誦課文。
難點：體會詩的意境。
【教具準備】
教師：教學掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風光錄像。
學生：搜集有關李白的資料。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、聲像激趣，引入新課
1、導入：我們祖國風光秀麗，山河壯美。今天，老師帶大家去一個地方看看。
2、播放敕勒川草原風光錄像。
3、學生看完錄像，談談感受。
4、談話：這個美麗的大草原名叫敕勒川，一千多年前曾流行著一首贊美敕勒川的民歌，直到現(xiàn)在，人們仍然非常喜歡這首民歌。今天，我們就來學習它。
二、初讀古詩，讀準字音
1、自由讀詩句，借助拼音讀準字音。
2、小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀通順、讀流利。
三、熟讀古詩，了解詩意
1、再讀詩句，想象本詩描繪的畫面。
2、在全班交流你想象到的畫面。
3、老師重點指導。
如：①“天似穹廬，籠蓋四野”的情狀。
②“風吹草低見牛羊”的畫面。
四、想意境，背古詩
1、學習了《敕勒歌》這首古詩，你最喜歡的是哪句？
2、把這首詩背給大家聽。
第二課時
一、看錄像，引新課
1、廬山是一個游覽勝地，有誰到過哪里嗎？說說你的感受吧！
2、學生觀看廬山風光錄像，談談看后對廬山的印象。
3、導入新課：廬山風光秀麗，吸引了許多文人墨客來觀賞，留下了許多有名的詩篇。你們有知道的嗎？今天我們來學習贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。
二、知詩人，解詩題
1、介紹李白（師生交流搜集到的資料）。
2、解題：“望”說明了什么？能把“望”換成“看”嗎？
三、讀詩句，悟詩情
1、自由讀詩句，借助拼音讀準字音。
2、四人小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀通順、讀流利。
3、自由讀古詩，邊讀邊想：讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白？
4、全班交流。
5、老師指導理解仍未解決的詞語。
如：①觀看課件理解“生紫煙”中的“生”的意境（彌漫）。
②為什么說是“掛”前川？因為作者把眼前的情景看成是一幅畫。
③看錄像體會“飛流直下三千尺”的氣勢，體會夸張寫法在詩中的作用。
④為什么把瀑布比做銀河？根據(jù)銀河與瀑布的相似點理解。
⑤什么是“落九天”：傳說中天有九層，九天是最高層，詩句給氣勢磅礴的廬山瀑布增添了神奇色彩。
6、指導朗讀，體會詩意。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
四、想意境，誦詩句
1、學生朗讀詩句，邊讀邊想象詩句描繪的景色。
2、讓學生看著掛圖，背誦詩句。
3、背誦詩句，評選背書小能手。
五、記生字，寫生字
1、認讀本課要認的生字：川、爐、尺、疑、銀。
2、利用換偏旁方法記憶：爐廬銀很；
師生共同探討方法記憶：疑。
3、指導書寫“尺、掛、流、煙”四個字。
六、總結收獲，布置作業(yè)
1、我們和詩人一起走近廬山瀑布，感受到它的磅礴氣勢。你印象最深刻的是哪句詩？
2、請同學們課后搜集喜歡的古詩，準備舉辦一個古詩朗誦會。
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