核心提示：【內(nèi)容簡析】 本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，利于激發(fā)學生關心弱小的愿望。 【設計理
【內(nèi)容簡析】
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，利于激發(fā)學生關心弱小的愿望。
【設計理念】
本文設計注意聯(lián)系學生的生活實際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結合，引導學生朗讀，激發(fā)學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。
【教學目標】
1?認識15個生字；會寫8個字；學習“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個新部首。
2?正確、流利地朗讀課文。
3?體會“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。
【課前準備】
小鳥標本、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激趣引入
1?(出示小鳥標本)同學們，請看老師手上的是什么動物?(小鳥)今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢?(讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。)
2?小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢?我們一起去看一看。
3?板書課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1?自由朗讀課文，用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2?聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。
3?出示生字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。
4?再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
三、細讀課文，感悟內(nèi)容
1?小聲朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各個自然段分別寫了什么事?哪個自然段告訴你小鳥落在陽臺上?
2?指名朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什么要落在陽臺上?結合第一張插圖理解。
3?“我”看到濕漉漉的小鳥，是怎么想怎么做的?請學習小組合作學習2至５段。小組長帶領大家朗讀并討論答案。
4?交流匯報：
（1）“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出寫“我”的想法句子，指導學生讀出感嘆的語氣，體會“我”內(nèi)心充滿同情、關愛的情感。
（2）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺上收衣服。(結合第二張插圖理解)讓學生找出表示“我”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導學生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學生體會“我”是個有愛心的人。
（3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學生一起來，有感情地朗讀全文。
四、總結全文，拓展思維
1?學習本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個什么樣的孩子?你喜歡他嗎?你能說句贊美他的話嗎?
2?我們班的小朋友也想得到贊美嗎?你們能說你是怎樣愛護小動物的嗎?
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課，小朋友們學習了課文，知道了課文講了一件什么事。
二、朗讀全文，加深理解
1?讓學生自由朗讀，把“我”關心小鳥的經(jīng)過有感情地讀出來。
2?讓學習小組分角色朗讀。
3?指名分角色朗讀，其他同學當小老師，評評誰讀得好。
4?小黑板出示課后練習3帶標點的句子，請學生看準標點，自由朗讀，讀準語氣。
5?出示沒帶標點的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學朗讀，并給句子加上標點。
三、小組合作，自學識字
1?小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。
2?認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
3?讓學生用生字口頭組詞，并選幾個詞說句子。
4?指導書寫：
(1)認識3個部首“阝、女、辶”。
(2)學生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導書寫。
(3)學生獨立書寫生字。
(4)老師檢查訂正，評價誰寫得好。
四、積累詞語
1?朗讀課文，把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2?用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
[《陽臺上的小鳥》教案 (S版一年級下冊)]相關文章：
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