寄給青蛙的信教學設計
教學目標:
1比鮮丁巴堋⑿擰⒚俊⒎狻⑺汀安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常”14個生字;會寫“非、今、每、安、采、愛、親、送”8個生字。學習新部首“爪”字頭。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3倍得好朋友之間需要多關心,多溝通,應當互相幫助,大家才會更快樂。
教學重點難點:
重點: 學會生字新詞。
難點:體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非常快活。”
教學準備:教學掛圖、生字、詞語卡片,教師制作多媒體課件。
課時安排: 兩課時
教學過程:
第一課時
課時目標:
1、認識“蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常”14個生字。會寫“非、今、每、安、采、愛、親、送”8個生字。學習新部首“爪”字頭。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得好朋友之間需要多關心,多溝通,應當互相幫助,大家才會更快樂。
教學過程:
一、 談話導入,揭示課題
1、 師:小朋友們,你們有誰曾經寫過信或者收到過信?
2、 這里有一封信,是誰寫給誰的?你們想看看嗎?
3、 (小黑板出示信的內容)這就是“寄給青蛙的信”。
4、教師板書課題,學生齊讀課題。
二、初讀課文,讀準字音,讀通課文
1、自由讀課文,要求讀準每一個字音。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段,畫出生字詞,然后再認真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯誤讀音。開火車讀,齊讀。
4、再讀課文,做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀,評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個什么故事?
三、識記生字
1、教師出示會認字的生字卡片,指名認讀。
2、學習新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導書寫“非、采、愛”,注意“非、采”的筆順,“愛”在書寫時上中下三部分應對齊。
(3)學生進行描紅練習,老師巡視指導。
3、給生字組詞,用個別詞語說句子。
四、布置作業
1、 把今天學習的生字每個字寫一行,組兩個詞語。
2、 回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
第 二 課 時
課時目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關心,多溝通,應當互相幫助,大家才會更快樂。
教學過程:
一、 復習引入
1、上節課我們讀通了課文,學習了生字。下面老師檢查一下同學們的掌握情況。(教師出示生字、詞語卡片,學生認讀)
2、同學們的生字記得真扎實,這節課我們繼續來學習課文。
二、 從信入手,自由質疑
1、(教師小黑板出示信的內容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、 學生自由讀小鴨子的信。
3、 讀了小鴨子的信,你們有什么問題想提出來嗎?
(師根據學生提出的問題進行梳理,出示問題。)
三、 由疑促思,整體感知
1 自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問題。
四、 再讀課文,深入理解
1、 小組長帶領小組成員再讀課文,學習小組共同討論問題答案。要求找出有關段落,讀一讀,再向伙伴說說。
2、 匯報交流:
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過,所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂。
1)觀察圖一、圖二,讓學生分別用一句話把圖畫上的內容概括出來。
2)讓我們來看看課文是怎么寫的。(學生把相關段落找出來讀一讀。)
3)(多會關心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友,請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導學生有感情得朗讀第三自然段,體會青蛙難過的心情。
4)小結過渡:小鴨子的安慰,沒有改變青蛙的心情,它仍然是無精打采、傷心。收到信后會怎樣呢?
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會它們開心、快樂的心情,請同學們把它們的對話讀出來。
3)分角色朗讀:請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學朗讀敘述的話。
4)學生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結:小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。
四、總結課文,參與實踐
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來說說。
2、請同學找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。
4、同學之間送信、讀信,感受其間的快樂。
板書設計: 9、寄給青蛙的信
寄信
小鴨子 小青蛙
(快活) 大雁 (快活)
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