高天
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.默寫生字詞。
震蕩 爭(zhēng)執(zhí) 穿梭 井然有序
威嚴(yán) 履行 災(zāi)難 忠于職守
2.上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)述。
“遇險(xiǎn)--自救--犧牲”
“諾曼底”號(hào)與“瑪麗”號(hào)相撞，即將沉沒，船長(zhǎng)將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。
二、學(xué)習(xí)課文。
上節(jié)課我們通過理解人物的語言的隱含意思，體會(huì)到了愛因斯坦的偉大。今天我們還是通過人物的語言，把語言與特定的語境相結(jié)合，感受人物的形象。
1.讀課文體會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把船長(zhǎng)所說的話化出來，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境，思考哈爾威船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？
（學(xué)生讀、思考，教師巡視，了解情況。）
2.交流感受。
（1）哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把……。必須把60人全部救出。”實(shí)際61人
場(chǎng)景：“船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上……，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。”
通過朗讀體會(huì)情況十分的危急，聯(lián)系這情景體會(huì)船長(zhǎng)那終于職守、先人后己的品質(zhì)。
（2）場(chǎng)景：“大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些兒把……，亂得不可開交。”
語言描寫：
簡(jiǎn)短有力“洛克機(jī)械師在哪兒？”
……
“奧克勒大副！”
……
“……奧克勒大副，你的手槍在嗎？”
……
“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
（通過朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)混亂的場(chǎng)面，情況的危急。更好的體會(huì)到船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定與威嚴(yán)，船長(zhǎng)的終于本職他的偉大。）
（3）場(chǎng)景：救援工作井然有序，船長(zhǎng)仍然堅(jiān)守崗位。
語言：“快救克萊芒！”
“動(dòng)作在快點(diǎn)！”
……
（體會(huì)船長(zhǎng)終于職守，時(shí)刻不忘他人，舍己為人的高尚品質(zhì)。）
三、朗讀感受船長(zhǎng)的高大形象。
指導(dǎo)朗讀最后兩小節(jié)，語句平緩，語調(diào)莊重。
四、小結(jié)。
教師讀最后一小節(jié)提問：
哈爾威船長(zhǎng)的“做人之道”是什么？“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”這句話怎么理解？
（這句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌。面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他終于職守、舍己為人，又一次表現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。）
五、作業(yè)。
練習(xí)與測(cè)試
作者郵箱： gaotian111981@.sohu.com
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