核心提示：設(shè)計(jì)思路：1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。2.利用課件演示“從樹杈間觀察月亮和云彩”，讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。3.利用發(fā)散性提問拓展思維，鼓
設(shè)計(jì)思路：
1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2.利用課件演示“從樹杈間觀察月亮和云彩”，讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。
3.利用發(fā)散性提問拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地用自己的方法去觀察月亮和云彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個(gè)生字；會(huì)寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個(gè)字；學(xué)習(xí)新部首“禾”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
重難點(diǎn)分析：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
課件 月亮和云彩的圖卡
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題
1.課件出示夜空圖，播放音樂《小小的船》（展示課件）
問：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
亮：“月亮”中“亮”字讀輕聲。書寫“亮”字。
和：偏旁是“禾字旁”，注意書寫時(shí)，“禾”的第五筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
二、認(rèn)讀生字，疏通課文
（一）教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
（二）檢查聽讀情況：這些詞語你會(huì)讀嗎？
1. 課件出示：云彩穿行 相信 確實(shí) 樹杈（課件展示）
2. 正音：“彩”是平舌音；“穿、實(shí)、樹、杈”都是翹舌音；“行”是后鼻音。
出示詞卡，開火車讀。
3. 說話練習(xí)：你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎？
三、隨文識字，理解課文
（一）出示課文插圖
觀察：圖中的小朋友在干什么？
學(xué)習(xí)“朋”字：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)“月”字排排坐就是“朋”字。）
學(xué)生隨老師書寫“朋”字。
課文哪個(gè)自然段寫了“朋”字呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1. 指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的？ （月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。）
問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎？
2. 想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？ 學(xué)生暢談想象，感受意境。
3. 課件出示月亮和云彩圖：用這兩張圖演示“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”。
學(xué)生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的意思。
4. 說話練習(xí)：一會(huì)兒 ，一會(huì)兒。 學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。 集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
5.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
（一）問：課文講了一件什么事？（一天晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快。）
（二）指名分段讀課文。
二、隨文識字，理解課文
（一）課件出示月亮穿行動(dòng)畫（課件展示）教師：看到這樣的情景，小朋友們都有自己的看法。他們的看法是什么呢？
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
出示兩個(gè)句子：
A.張大勇說：“ 在云彩里跑得真快！”
B.李小文說：“跑得快的是 ，不是 。” 指名讀句子，完成填空。
學(xué)習(xí)“得、文、快”字：怎么記住這些字？
學(xué)生反饋記字方法。
得：“彳”和“亻”有什么不一樣？書寫的時(shí)候左窄右寬。
文：書寫時(shí)“橫”要稍微長一點(diǎn)。
快：“快”的反義詞是什么？（慢）它們有什么共同點(diǎn)？（都是“忄”旁）。寫的時(shí)候注意是左窄右寬。
問：他們說的話有什么不同？
（張大勇認(rèn)為是月亮跑得快，李小文認(rèn)為是云彩跑得快。） 指名讀A、B句。
說話練習(xí)：你能用B句中帶點(diǎn)的詞語說句話嗎？ 學(xué)生說句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。 分組讀第2自然段和第3自然段。
過渡：一開始大家贊同誰的說法？（大家相信張大勇的話。）后來呢？（大家覺得小文說得對。）這是為什么呢？
（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段
1. 自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2. 反饋交流，動(dòng)畫輔助理解課件：從樹杈間看月亮和云彩的動(dòng)畫。
問：樹杈起什么作用？ （這個(gè)參照物是固定不動(dòng)的，可以檢測什么在動(dòng)，什么跟它一樣，也不動(dòng)。）
你看到了什么？ （看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）
學(xué)生說看到的畫面，理解小文的話。
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好？你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。）
3. 齊讀課文第4自然段。
學(xué)習(xí)“相”字：“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
（一）問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）
（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。
[《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版一年級下冊)]相關(guān)文章：
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