《黃河大合唱》教學設計
【思路設計】
《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海，著名詩人光未然創作的大型聲樂套曲。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此，調動學生情感是上好本課的首要條件。在教學中，可充分利用多媒體輔助教學的優勢，通過視覺的畫面和音樂來激發學生心中彭湃激昂的民族感情。
【課前準備】
查找資料，了解關于黃河的地理知識。
【教學內容】
1、 欣賞黃河大合唱第四樂章《黃水謠》，第七樂章《保衛黃河》，感受作品內涵。
2、 了解人民音樂家冼星海光輝的一生，知道他的代表作。
【三維目標】
1、知識與能力：聆聽史詩性的大型聲樂套曲《黃河大合唱》，了解《黃河大合唱》創作的年代、背景、作者，培養學生感受、體驗、理解音樂的能力。
2、過程與方法：通過欣賞《黃河大合唱》選曲，感受作品中磅礴的氣勢，了解旋律、速度、力度、節奏等在音樂中所起的作用，掌握欣賞音樂的方法。聽一段、唱幾句、議一陣，啟發感受 參與 陶冶
3、情感態度與價值觀：感受作品情感內涵，激發和培養學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發奮學習的信念。
【教學重點】《黃水謠》、《保衛黃河》等作品賞析。
【教學難點】創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育。
【教材分析】
《黃河大合唱》是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第十六單元第二十九節的內容，本節我選取了《黃水謠》、《保衛黃河》為重點欣賞內容，旨在引導學生感受、體驗其豐富多彩的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值和藝術價值。
【教學過程】
環 節
教師活動
學生活動
設計意圖
導 入
部分
1、從“炎黃子孫”
一詞導入。
師生交流，展示課前準備成果。
課前查閱有關黃河資料，調動學生的積極性，拓寬學生知識面，培養自主學習能力。
2、播放《黃河船夫曲》片段
教師：樂曲使你聯想到什么樣的畫面？你知道樂曲的名字和作者嗎？
聆聽、感受音樂的同時思考問題，展開討論。
創設良好的教學氛圍，用音樂喚起學生的學習興趣，導入課題。
新
課
教
學
（一）、教師：對于《黃河大合唱》同學們都有哪些了解
（討論后教師根據學生掌握知識進行適當的補充）
圍繞《黃河大合唱》，根據自己掌握的情況與老師展開討論。
1、與初中音樂教學合理鏈接，調查學生對知識的掌握程度。
2、引導學生掌握《黃河大合唱》的內容、作者及其創作經過。
（二）、《黃水謠》
1、作品中有哪些音樂要素發生了變化?
2、作品可分為幾部分?
3、每部分表現的基本情緒有什么不同?（播放音樂）
1、聆聽并感受
2、討論與交流。
3、逐段分析，加深對作品的感受與理解。
4、感受音樂情感的變化，正確劃分樂段。
5、學唱并加深對作品的感受
在帶有目的性的欣賞中，讓同學們協商交流體驗，得出結論
從而培養團結合作探究能力。
4、范唱歌曲
5、教唱每部分有代表性的句子。
1、以教師的演唱來激發學生的學習興趣，并通過不同情感的對比，培養學生分析作品的能力。
2、體驗作品要表達的真實情感。
3、復聽歌曲《黃水謠》
進一步聆聽感受音樂。
對作品深刻理解后再次聆聽，體會作品，進一步提高學生鑒賞能力。
三、《保衛黃河》
1、教師：同學們對《保衛黃河》這首曲子已經很熟悉了，下面我們集體來演唱一遍這首歌。
2、讓學生欣賞一遍《保衛黃河》原唱。
3、教師：我們的演唱和原唱在表現作品上有何不同？
1、演唱《保衛黃河》
2、聆聽并與自己的演唱進行對比，找出差距。
1、引導學生參與到音樂實踐活動中去，做到有感情的演唱歌曲。
2、通過演唱讓學生感知到對作品的演繹存在哪些不足，并為后面的教學做鋪墊。
（復聽作品、展示問題）
4、全曲的主題旋律一共演唱了幾遍?
5、每一遍的演唱形式有什么不同?為什么要采用這種演唱形式?
1、聆聽、感受作品并思考問題。
2、師生交流。
邊聽邊看邊思考，以訓練學生思維能力的發展，在探討歌曲為什么要采用齊唱、二部輪唱、三部輪唱的演唱形式中，理解歌曲的時代內涵，激發學生的責任感。
6、對作品分析后讓學生再次演唱《保衛黃河》
有激情地演唱。
通過對作品的分析后進行再次演唱，加深學生對作品的理解與感受。
課堂小結
教師：通過對《黃水謠》《保衛黃河》的學習后，同學們有何感受？
與教師討論交流
總結本課，點明課題。增強學生的民族自豪感和民族自信心。
布置作業
教師：請同學們課后聆聽《黃河大合唱》的其它樂章。
課后完整聆聽《黃河大合唱》。
利用課余時間進一步感受作品的社會價值和藝術價值。
[《黃河大合唱》教學設計 (西師版六年級下冊)]相關文章：
3.西師版認識人民幣課件
10.黃河大合唱課件