教材簡析
這是一篇借物喻人的散文。作者給我們描繪的點地梅生長在雪域高原貧瘠的土地上，有著頑強的生命力，開著美如藍天白云的花朵。它既平凡又偉大。同樣地，高原筑路兵是平凡的，他們只是青藏鐵路十萬建設者中普普通通的勞動者。但他們又是偉大的，他們在雪域高原上艱苦奮戰，創下了一個又一個鐵路建設史上的奇跡，他們用自己的青春和生命燃燒起了祖國繁榮富強的希望之光。作者正是抓住了點地梅與高原筑路兵內在品質的相通之處，借點地梅所具有的頑強的生命力、無私奉獻的精神來贊揚高原筑路兵在極端惡劣的高原環境艱苦奮戰、勇于奉獻的精神。
教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞句，聯系上下文，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。領悟文章借物喻人的表達方法。
教學重點
讀懂課文內容，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達的思想感情。
教學難點
1、
理解點地梅和高原筑路兵有什么共同之處。
2、
領悟作者贊點地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達方法。
教學準備
教師：搜集有關點地梅的生長習性、青藏鐵路建設史及建設者事跡的有關資料；制作多媒體課件。
學生：搜集有關點地梅及青藏鐵路建設的資料。
教學課時
第二課時
教學過程
一、
談話導入
師：大家在平時都積累了許多有關梅花的詩句、詞語、句子等，現在有誰愿意展示一下。（生說略）
師：同學們積累的真不少。其實，自古以來就有許多文人騷客不惜重墨來贊美梅花，那是因為梅花的品質值得人類學習，請大家回憶一下，詩句中都體現了梅花的什么品質？
生：不畏嚴寒；芬芳；無私奉獻；凌寒獨放……
師：今天這節課，我給大家帶來了另外一種梅--點地梅。（板書：點地梅）點地梅的輪廓為直徑3-5cm的半圓球形。花期6-7月份，喜涼爽，喜光，最可貴的是它耐貧瘠，多產在西藏東部和東南部。（出示課件）大家看著點地梅的圖片，你想用哪些詞來贊美它？
生：美麗；漂亮；爛漫……
師：對，爛漫（板書：爛漫的）請大家齊讀題目三遍。看著題目，你覺得課文會寫些什么？
生：點地梅。
師：真是那樣嗎？請同學們大聲地你、有感情地朗讀課文，看看課文都寫了什么？
二 初讀課文，了解大意
師：這篇課文寫了哪些內容？
生：點地梅和高原筑路兵。
師：現在你想問些什么？
生：課文的題目是點地梅，而內容卻寫了點地梅和高原筑路兵，這是為什么？
師：對啊，為什么呢？答案就在課文里。讓我們帶著這個問題再次走進課文，去體味體味吧！
三、
精讀課文，理解感悟
（討論上面的問題）
生：我覺得他們有的像吧，所以也寫了高原筑路兵。
生：是點地梅能在高原生存，筑路兵也能在高原生存的緣故。
生：是點地梅的特點像高原筑路兵的品質。
師：是嗎？那么點地梅有什么特點？高原筑路兵又有什么品質能與點地梅聯系起來？現在請同學們以小組為單位討論這個問題，一會兒我們來交流一下。
四、匯報交流
師：點地梅有哪些特點？你從哪里知道的？
生：點地梅很頑強。我從第三自然段中知道。
師：你能讀讀這些句子嗎？（生讀）我們在讀這些句子時，應該是一種什么樣的語氣呢？
生：敬佩。在那樣貧瘠、天寒缺氧的地方能一叢一叢地、一團一團地生長，是多么的了不起啊！所以，我認為是敬佩的語氣。
師：你說得非常棒。你能給大家朗讀一下嗎？（生讀）我希望我們班的同學也能緊緊團結在一起，為班集體爭光。請接著匯報。
生：點地梅的另一個特點是十分美麗，它裝飾了高原。我從第13自然段知道。
師：就請你美美地朗讀這些句子，讀出它的美麗。（生讀）多美的花呀！讓我們一起來感受一下吧！請同學們齊讀這一段。（生讀）從剛才的朗讀中，你還知道些什么信息？（重點理解最后一句話的含義）
師：交流了點地梅的特點，那么，高原筑路兵又有哪些品質呢？
生：頑強。高原條件那么艱苦，他們依然艱苦奮戰。
生：勇于奉獻。我從課文的第15自然段了解到筑路兵的感人事跡，他們有勇于奉獻的精神。
……
師：是啊，這些事跡令人贊嘆，我們對他們也肅然起敬。就讓我們懷著尊敬、佩服的心情去讀一讀他們的感人事跡吧！（生讀）其實在筑路過程中還有很多的感人事跡，請看（課件--筑路兵事跡簡介）此時此刻，你想對高原筑路兵說些什么？
（生自由說）
五 總結
師：從大家剛才說的，我覺得高原筑路兵真是偉大呀！他們就像點地梅一樣既普通又偉大，都在為青、藏做著無私的奉獻。所以說，這篇課文表面上寫的是點地梅，實際上卻是在贊美“可親可敬”的高原筑路兵。這種寫法在寫作上叫什么？
生：借物喻人。
師：對，課文就是在借點地梅來贊美高原筑路兵。大家想想，在大自然中還有哪些植物或動物的特點能表現人的品質？
生：竹子；菊花；蘭花……
六、 板書
爛漫的點地梅
爛漫的點地梅｛ 點 地 梅 頑強 美麗
高原筑路兵 艱苦奮戰 勇于奉獻
七、 作業
1、帶著對花和人的敬佩重新讀這篇課文。
2、讀讀青藏鐵路和筑路兵的有關資料
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