《回憶魯迅先生》教學設計
上海市徐匯中學 溫海光
教學目標：
1、德育目標：體會魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛戴之情。
2、知識目標：學習作者善于擷取生活瑣事來展現人物性格的寫作方法。
3、能力目標：培養學生從平凡的小事中挖掘素材，用質樸平實的語言表達真情實感的寫作能力
教學重點：
學習作者淺白質樸、清新雋永的語言和善于通過生活瑣事表現人物性格的寫作方法。
教學難點：
1、 理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅豐富而細膩的感情世界。
2、學習從多角度多側面挖掘人物內涵
教學方法：
問題教學法、 討論法
教學過程：
一、導語：同學們，在中國現代文學史上，有這樣一個人，他為了療救愚弱的國民，他棄醫從文；為了揭露“吃人”的社會，他上下求索。在殖民地半殖民地社會，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國民，是當之無愧的偉人。這就是魯迅先生。對于魯迅先生，同學們再熟悉不過了，讓我們一起來回顧一下曾經學過的魯迅的作品。
……
如果說巴爾扎克的作品描繪了法國社會的風俗史，托爾斯泰的作品是俄國社會的一面鏡子，那么魯迅的雜文深刻反映了一個偉大變革的時代，那么，在你的印象中，魯迅先生是怎樣的人呢？請同學們談談你所了解的魯迅先生。
……
正像同學們所講，魯迅先生被稱為中華民族的脊梁，我們民族不朽的靈魂。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是他人格的寫照。毛澤東主席在《新民主主義論》中給予魯迅高度的評價：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。
在大多數人的眼中，偉人似乎總是高高在上，可望而不可即。而事實上，偉人也擁有同我們一樣的喜怒哀樂。今天，就讓我們跟隨作家蕭紅，走近魯迅先生，去了解他作為普通人的一面。
二、答疑解惑
針對同學們在預習中提出的問題，進行研究學習。
問題1：讀完本文以后，對魯迅先生有何新的認識？
平易近人
樂觀開朗
博學
……
問題2：魯迅先生既然看過美學書，對著裝有自己獨到的見解，為什么文章開頭說他不太注意人的衣裳，“誰穿什么衣裳我看不見的”？
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