教學目標：
1、會認16個漢字，學會其中的11個漢字。
2、結合學生的生活實際，和語言環境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。
教學重點：
1、會認16個漢字，學會其中的11個漢字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
1、結合學生的生活實際，和語言環境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認16個漢字，學會其中的“園主棄歪冷”這5個漢字。
2、結合學生的生活實際，和語言環境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
1、會認16個漢字，學會其中的“園主棄歪冷”這5個漢字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
結合學生的生活實際，和語言環境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、導入新課。
1、師：花園里地草地上，有一個被主人丟棄的凳子，他感到有孤獨有害怕，可后來，他卻非常的開心，你想知道這是為什么嗎？那就讀讀第4課“花園里的凳子”吧。
2、板書課題，指名讀，全班齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。（6）
6、把生字帶到課文中去讀。讀完后說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
三、導讀課文
1、討論：凳子為什么感到又孤獨又害怕呢？
相機導讀這一段：學生自讀，自己體會。
指名讀，請讀得好的學生范讀。
2、思考：凳子為什么會開心的笑了？
出示句子，指導朗讀。
兩只小鳥在講著悄悄話。
蝴蝶在輕輕的煽動翅膀。
小螞蟻們在你追我趕地做游戲。
指導讀3.4段。
3、朗讀全文，思考：凳子開心地笑了，他會想些什么呢？
四、指導寫字：
1.出示生字：“園、主、棄、歪、冷”，學生認讀。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業設計。
1、有感情的朗讀課文。
2、思考課后習題二。
凳子開心地笑了，他會想寫什么呢？
3、讀熟課后的句子。
板書設計：
�。�、花園里的凳子
丟棄 孤獨 害怕
開心
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課生字，學寫“獨、撲、閃、廈、毫、留”6個生字。
2、倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。
教學重點：
熟讀課文，正確書寫生字。
教學難點：
倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、復習鞏固：
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、課后習題三：讀一讀。
�。�1）自由朗讀。
（2）指名讀。
�。�2）全班齊讀。
3、朗讀課文：
指名學生讀，每人讀一段。
分小組讀，每一組讀一段。
齊讀。
二、討論。
1、在小組內討論：學了這篇課文，你懂了些什么？
引導學生體會到大家互相關心，學會合作，生活會更美好。
2、全班交流。
三、指導寫字。
1、出示生字：“獨、撲、閃、廈、毫、留”，學生認讀。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。重點指導記“廈留”：
廈：外面的“廠”要把“夏”字包住。
留：上面的左半部的筆畫是：短撇、豎提、點。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
四、作業設計。
1、感情朗讀課文。
2、書寫課后生字。
板書設計：
４、花園里的凳子
丟棄 孤獨 害怕
開心
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