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      《丑菊》教學反思(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

      發(fā)布時間:2017-1-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        經(jīng)過兩輪試講,對《丑菊》這課的把握越來越準確、熟練,教學效果也越來越理想。但仍有很多值得細致琢磨和推敲改進的地方。

      1、 導入:學生不知道描寫菊花的詩句,只有一個同學能背誦出一句,而且不熟練。這種情況下,教師可以馬上教給學生適當?shù)膸拙湓姡坏梢砸胄抡n,同時也是豐富了學生的積累。

      2、 匯報第2自然段:教師問的問題太碎,所以糾纏時間過多。完全可以一句帶出“丑菊起初什么樣,長了幾天什么樣,等了幾天又是什么樣?”學生就可以很快地有序地把握內(nèi)容。

      3、 在讓學生評讀這段時,學生說出來了一些詞應(yīng)該重讀,如“綠綠”“金黃金黃的”“一層又一層”。教師應(yīng)該給與寫法上的點撥總結(jié),“這些描寫丑菊顏色、形態(tài)的詞應(yīng)該讀得突出些”。這樣,既可以進行朗讀的指導,又讓學生體會寫法的精妙。

      4、 讀寫結(jié)合:在一個學生匯報時,老師不能只針對這一個學生進行指導,而置其他學生于不顧,要讓其他學生參與其中,評一評哪說得好,哪可以怎么修改。這樣就可以做到在指導一個學生的同時,培養(yǎng)整體學生的思辯能力。

      5、 既然設(shè)計文章的第2段為讀寫結(jié)合的重點設(shè)計,那么,其它段就要以讀代講,處理的再淡些,才能突出重點。

      6、 結(jié)尾:首先應(yīng)該尊重文本,“名”的意思就是名字、名聲,在此基礎(chǔ)上再加以引申為名譽、地位、外表等。學生談對最后一句話的理解也不要講得過多,小組內(nèi)議一議,指名兩三個學生匯報即可,還是以朗讀的形式來理解感悟。

      總體看來,存在兩方面問題還需在以后的教學中注意、改進。一是引導的便捷,教師要巧妙設(shè)計自己的教學語言,提出的問題要明確簡練,引導學生的語言要盡可能的便捷,不但規(guī)范教師的教學語言,還可以很大程度的提高課堂容量和教學效率。

      二是培養(yǎng)孩子傾聽思辯,不能只是一對一的指導,而是讓所有學生參與進來,使他們不至于無事可做,教師要逐漸培養(yǎng)他們傾聽的好習慣和善于思辯的能力,課堂上不僅有師生對話,還要有生生對話,這樣課堂才能有互動,指導面積也會擴大,這又是一個提高課堂教學效率的極佳途徑。

      中山區(qū)桃源小學

      楊笛

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