畫(huà)森林
[教材依據(jù)]
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第24課。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]
《畫(huà)森林》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（鄂教版）二年級(jí)下冊(cè)第24課。這是一篇生動(dòng)有趣、寓意深刻的童話故事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情節(jié)引人入勝。字里行間透出兒童情趣，寓深刻的道理于淺顯的故事之中，讓學(xué)生具體形象地感受到生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，可謂是匠心獨(dú)具。本篇課文雖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美辭藻在他們的眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號(hào)，尤其是城市中的孩子對(duì)森林的景色知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開(kāi)想象。我設(shè)計(jì)的方案就旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]
一、 教學(xué)目標(biāo)
1． 學(xué)會(huì)“筆、楊”等6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“杉、精”等5個(gè)字。
2． 反復(fù)認(rèn)讀、識(shí)記字音，運(yùn)用加偏旁等多種方法識(shí)記字形，借助形旁表意的特點(diǎn)摸索形聲字的特點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
3． 通過(guò)讀文，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中任何一部分，森林最終將會(huì)枯死。
4． 初步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1． 識(shí)記生字，掌握生字的音、形、義。
2． 理解課文，通過(guò)畫(huà)家一次一次的修改，讓學(xué)生感悟到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)、植物。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體軟件
四、 教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程
（第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，知道書(shū)寫(xiě)“筆、死、顯”，把課文讀流利，讀正確，弄清課文講了一件什么事情，精讀第1-3自然段）
第二課時(shí)
（一） 知識(shí)回顧，激趣導(dǎo)入
1． 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位想畫(huà)一座森林的畫(huà)家，他畫(huà)了松樹(shù)、白楊樹(shù)和云杉樹(shù)。樹(shù)畫(huà)得像極了，瞧，他還在畫(huà)的一角畫(huà)了一個(gè)可愛(ài)的小精靈。（CAI出現(xiàn)小精靈的圖畫(huà)）
2． 畫(huà)家畫(huà)完后，就出門(mén)了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)《畫(huà)森林》這一課吧。
（二） 自主學(xué)習(xí)，合作交流
1． 現(xiàn)在用默讀的方式讀讀第4-10自然段，看看畫(huà)家回來(lái)的時(shí)候發(fā)生了什么事情？（學(xué)生自由說(shuō)）
2． 看到樹(shù)都枯死了，如果你是這位畫(huà)家，你有什么反應(yīng)？（指導(dǎo)朗讀出驚訝的語(yǔ)氣）
3． 到底出了什么事情？這時(shí)候小精靈突然說(shuō)話了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名讀、男女生賽讀）
4． 小結(jié)：是啊，在我們生活中有這么多青草和小花，畫(huà)家卻忘記了。哎，真粗心呀，在小精靈的提醒下，我們現(xiàn)在給森林加上青草和小花。（CAI在光禿禿的森林里畫(huà)出青草和小花）
（三） 精讀感悟，讀中感悟
1． 如果你是畫(huà)家，看到自己重新畫(huà)的畫(huà)，你們想說(shuō)些什么呀？你從課文哪里讀出來(lái)的？讀一讀。
評(píng)：這位畫(huà)家的心情，此時(shí)此刻用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容就是--得意。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
2． 加上了青草和小花總該沒(méi)有問(wèn)題了吧！怎么了？樹(shù)怎么又干枯了？（生引“蘑菇”這句話）
3． 師模仿畫(huà)家的語(yǔ)氣引讀：“不過(guò)，我到森林去過(guò)很多次，不是每次都能找到蘑菇呢！”（生自由辯答）
小結(jié)：是啊，森林里還有一些我們不常見(jiàn)的事物，但它卻確確實(shí)實(shí)存在著，你們真是善于觀察呀�。–AI加上漂亮的蘑菇）
4． 師有感情的描述：現(xiàn)在我來(lái)瞧瞧，森林里現(xiàn)在有綠綠的草，紅紅的花，美麗的蝴蝶和可愛(ài)的小蟲(chóng)子，太漂亮了！樹(shù)木不會(huì)枯死了吧？（CAI出現(xiàn)樹(shù)木被蟲(chóng)子咬的情景）
5． 怎么會(huì)這樣？到底怎樣才能畫(huà)出一座令人滿意的森林呢？（學(xué)生自由發(fā)言）相機(jī)指導(dǎo)朗讀第9自然段。（CAI依次出現(xiàn)小鳥(niǎo)、青蛙、蛇和蛤蟆圖）
（四） 課外拓展
1． 有了你們的幫助，這座森林里動(dòng)植物越來(lái)越多了，想想看，森林里還會(huì)有什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”的句式表達(dá)）
2． （CAI出現(xiàn)一幅美麗的森林畫(huà)面）教師飽含激情配樂(lè)朗誦優(yōu)美的文字，學(xué)生興致盎然。
3． 看到這樣一座森林，小精靈會(huì)怎樣想？
小結(jié)：是啊，森林之所以看起來(lái)生機(jī)勃勃，是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，無(wú)論它是高大還是矮小，無(wú)論它是美麗還是丑陋，它們都是森林中不可缺少的一部分。我們都要去愛(ài)護(hù)它，珍惜它，只有這樣才能維持生態(tài)平衡，我們才會(huì)永遠(yuǎn)擁有一座美麗的森林。小精靈高興地去找它的好朋友去了，消失在森林里。
4． 如果讓你畫(huà)森林，你能畫(huà)出一座美麗的森林嗎？
（學(xué)生發(fā)揮想象畫(huà)畫(huà)，教師巡視將優(yōu)秀作品投影出來(lái)）
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
24、畫(huà)森林
青草和小花 美
蘑菇 麗
蝴蝶、蟲(chóng)子 的
小鳥(niǎo)、青蛙、蛇、蛤蟆 森
…… 林
生態(tài)平衡
[教學(xué)反思]
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《畫(huà)森林》的學(xué)習(xí)課件，其中包含“森林風(fēng)光”、“課文賞析”（對(duì)文中重點(diǎn)部分進(jìn)行解釋并顯示圖片，如：添加了青草、小花、蘑菇等圖片）、“拓展延伸”（將學(xué)生所畫(huà)的森林圖投影并賞析）等幾個(gè)板塊，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺(tái)。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感知認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。
[《畫(huà)森林》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版二年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
4.小學(xué)信息《曲線工具的使用》說(shuō)課稿鄂教版
7.鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《我的寫(xiě)作夢(mèng)》教案
8.鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試題