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      《微笑著面對一切》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級上冊)

      發(fā)布時(shí)間:2017-12-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         學(xué)習(xí)目標(biāo):

         知識(shí)與能力:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,能正確認(rèn)讀二類生字,并能理解由它們組成的詞語;能用"康復(fù)"、"意外"造句。

          3、理解課文內(nèi)容。

         情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          能體會(huì)到桑蘭面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

         過程與方法:

          讓學(xué)生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的,仔細(xì)讀一讀,體會(huì)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的意志。

        教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑蘭如何面對困難。

        教學(xué)準(zhǔn)備:電子備課。

        教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

                        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

         1、今天,老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對一切》。

         2、老師板書課題。

         3、看了這個(gè)課題,你想知道什么呢?

         4、誰微笑著承擔(dān)著一切?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。

        二、初讀指導(dǎo)

         1、自由輕讀課文,要求:

          ⑴一邊讀,一邊畫出生字詞。

          ⑵讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

         2、檢查。

          ⑴學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞,教師用投影儀出示:

           省體操隊(duì)   訓(xùn)練   人選   技術(shù)    摔下來   固定套   詢問   

           治療   脊椎   配合   毅力   癱瘓   氣喘吁吁

          ⑵指名讀、"開火車"讀、齊讀。

           指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。

          ⑶去掉拼音讀。

         3、把生字詞帶入課文,再自由輕讀,要求:

          ⑴讀正確、流利。

          ⑵畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或查字典解決。

          ⑶不能解決的作出標(biāo)記。

         4、檢查,了解字詞掌握情況。

          ⑴重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。

           失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓

          ⑵提出不理解的詞,同學(xué)們當(dāng)場解答,答不出的共同查字典解決,或教師解答。

         5、指名分自然段朗讀課文,并思考每個(gè)自然段說了些什么。

         6、默讀課文,一邊讀一邊想:誰微笑著承受著一切?她所承受的"一切"指什么?可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

         7、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,再讀一讀。

        三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

          我們通過初讀,讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么,她面對如此沉重的打擊,"天大的不幸",為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

        四、指導(dǎo)寫字

                        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         1、聽寫詞語。

         2、上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下,導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺,桑蘭并不氣餒,而是用微笑承受著這一切,17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?她有什么樣的精神呢?這節(jié)課我們就來精讀課文,回答我們的疑惑。

        二、精讀課文第2--4自然段

          出示句子:

          桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。

          1、齊讀。

          2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關(guān)句子。

          3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞,有感情地讀。

            優(yōu)秀跨入人選多次參加贏得榮譽(yù)

          4、可當(dāng)桑蘭摔下后,她的后半生"也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過",你知道這句話的含義嗎?這對桑蘭來說意味著什么?

        三、精讀課文第4--7自然段

         1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?

           自由輕讀第4--7自然段,用課文中的一句話來回答。

         2、再讀第4--7自然段,畫出具體描寫"她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩"的句子。

           討論交流。

         3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢?

           指導(dǎo)朗讀,品味。

         4、通過朗讀,我們體會(huì)到,桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí),就發(fā)生了天大的不幸--脊椎骨骨折,然而她用的毅力,的精神,承受,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

        二、仿照第4自然段,想象作文

         1、出示第4自然段,分析結(jié)構(gòu)層次。

          (1)出示第4自然段,分析結(jié)構(gòu)層次。

          (2)討論交流。

         2、出示第5自然段,想象、仿寫。

          (1)指名朗讀。

          (2)師述:(略)

         3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。

         4、生交流、反饋。

        三、作業(yè)練習(xí)

         1、造句。

           康復(fù)--                     意外--

         2、在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語。

          ⑴桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生,輕輕哼著樂曲。

          ⑵前來探望的隊(duì)友失聲痛哭,桑蘭沒掉一滴眼淚。

          ⑶桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她能微笑著承受一切。

          ⑷在桑蘭堅(jiān)持不懈的努力下,她可以自己刷牙,可以自己穿衣。

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