紫色風(fēng)鈴
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 小趙
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好“叮叮--咚咚、咚咚咚、找啊找”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解“好聽(tīng)、、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語(yǔ)，能用“好聽(tīng)、寂寞”說(shuō)一句話(huà)。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)揣摩情境、句子對(duì)比，體會(huì):遣詞造句的精妙。
3、學(xué)生通過(guò)揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物情感
教學(xué)過(guò)程：
一、 “送衣服”游戲?qū)耄鍟?shū)課題，鎖定教學(xué)內(nèi)容
師：同學(xué)們，見(jiàn)到你們真高興！看看老師為你們帶來(lái)了什么？（一些折紙）
師：看看都有哪些顏色？
師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好？。（師舉起紅色、白色、綠色）（白色紙用美術(shù)本上的紙代替）
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會(huì)送給誰(shuí)呢？它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢！猜出來(lái)了嗎？真聰明！
師：今天，我們要學(xué)的課文就是--（板書(shū)課題），風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂(lè)了，來(lái)，咱們放聲喊出它的名字（指著板書(shū)，讓學(xué)生讀課題）
二、 復(fù)習(xí)生字
師：俗話(huà)話(huà)“磨刀不誤砍柴工”，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識(shí)生字。打開(kāi)課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。
三、 整體認(rèn)知
師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請(qǐng)大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人？她們是誰(shuí)？
四、 精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第1自然段
師：紫色風(fēng)鈴開(kāi)始旅行啦！它的第一站是哪里？為什么？帶著這些問(wèn)題讀第一段。（生交流，師板書(shū)“媽媽”）
師：風(fēng)鈴來(lái)到這里，你覺(jué)得故事中的媽媽喜歡嗎？為什么？（生說(shuō)理由）
師：為“好聽(tīng)”找一個(gè)近義詞，想想哪個(gè)詞和它的意思差不多。（動(dòng)聽(tīng)、悅耳、悠揚(yáng)）
師：用“好聽(tīng)”說(shuō)一句話(huà)。
師：叮叮--咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線，這個(gè)符號(hào)我們見(jiàn)過(guò)，叫什么？還能想起嗎？（破折號(hào)）
師：破折號(hào)在這里表示聲音的延長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候，要注意把“叮叮”這個(gè)詞語(yǔ)聲音稍微拖長(zhǎng)。先在下面練習(xí)，我看誰(shuí)讀得最好！（抽讀）
師：風(fēng)鈴的聲音真好聽(tīng)，讓我們帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這一句。
（二）、學(xué)習(xí)第2-3自然段
師：風(fēng)鈴來(lái)到第二站，齊讀第二自然段，會(huì)是哪里呢？板書(shū)（妮妮）
師：妮妮叫媽媽待會(huì)掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么？誰(shuí)來(lái)為大家讀第3段（抽讀，生評(píng)，師補(bǔ)充，尤其是“找啊找”，要讀“找呀找”，啊，發(fā)生音變，可在這時(shí)回憶上期課文《風(fēng)是一位畫(huà)家》中的北風(fēng)那一段）
師：從“找啊找”，我們可以想象媽媽的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時(shí)間長(zhǎng)短理解媽媽的著急，與找得辛苦）
師：正當(dāng)媽媽著急的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？怎么來(lái)的？（妮妮，咚咚咚跑來(lái)）
師：“咚咚咚”這也是一個(gè)擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對(duì)不對(duì)？（故意讀得很慢）你認(rèn)為該怎么讀？
（三）學(xué)習(xí)第4自然段
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢？還是告訴媽媽一個(gè)好消息？她把媽媽拉到了誰(shuí)的房間？讀一讀第4段，一切都明白了！
師：風(fēng)鈴來(lái)到了誰(shuí)的房間？這是它的第三站。（板書(shū)：奶奶）
師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎？它在這里是什么樣子呢？用波浪線勾出來(lái)，好好品讀。
師：“搖晃”是什么意思呢。它是一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎？奶奶說(shuō)的話(huà)找出來(lái)，讀一讀。
師：從奶奶的話(huà)中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）
師：“寂寞”是什么意思？（孤孤單單，一個(gè)人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶；其他人又不能一直陪著她，和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，還感到冷清。
師：當(dāng)你孤單一個(gè)人時(shí)，沒(méi)有人陪你說(shuō)話(huà)，這時(shí)就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情況下？把它說(shuō)完整。
師：風(fēng)鈴來(lái)到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂(lè)。對(duì)妮妮來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)好消息？
師：奶奶的話(huà)既是對(duì)風(fēng)鈴的表?yè)P(yáng)，又是對(duì)妮妮的夸獎(jiǎng)，讓我們讀讀奶奶的話(huà)，一齊夸夸它們！
師：聽(tīng)了奶奶的話(huà)，媽媽心情怎樣？（高興）
師：同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)下面兩句話(huà)。
第一句：聽(tīng)了奶奶的話(huà)，媽媽很高興。
第二句：聽(tīng)了奶奶的話(huà)，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好！”
這兩句，你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：媽媽說(shuō)妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里？（孝順，是個(gè)有孝心的孩子）
（四）學(xué)習(xí)第5自然段
師：媽媽夸妮妮是個(gè)孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽(tīng)了，它在干什么呢？看看插圖，再讀最后一段。（唱歌）
師：它為誰(shuí)而唱？唱得又是什么意思呢？
五、拓展遷移，升華情感
師：你喜歡妮妮嗎？為什么？
師：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今后會(huì)怎么做？
師：讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧！
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