三年級語文上冊《大海的歌》教學設計
內容簡析：
這是一組兒童詩，由《天和海》《海上的風》和《大海睡了》三首組成。三首詩都是寫大海的，分別從不同的角度，運用比喻、擬人、對偶等手法描寫了大海的特點，表現了作者對大海的喜愛之情。這組詩意象豐富，語言優美，易讀易誦。
設計理念：
通過朗讀，品味詩中語言的優美，培養學生的想象力。借助音像資料，讓學生對大海的特點有更深入的認識，激發學生對大海、對大自然的熱愛之情。
教學目標 ：
1、認識“紋、潮”等8個生字，會寫“紋、映”等12個字。
2、正確、流利地朗讀全詩，能背誦自己喜歡的部分。
3、深入理解全詩，了解大海的特點。
4、在學習中感受大海的美，激發對大海的熱愛和贊美之情。
重點難點：
有感情地朗讀全詩，了解大海的特點，體會作者對大海的熱愛及贊美之情。教具準備：
生字卡片、關于大海的多媒體課件等。
教學科時：
3課時。
教學設計 ：
一、初讀感知
1多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學生說這是什么聲音，并表達自己的眼前出現了怎樣的畫面。然后，師指名學生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書：大海的歌）
2、同學們，今天我們來學習一組描寫大海的詩歌，一起跟著作者到海邊走
好嗎？
（揭示課題，板書：大海的歌）
3、播放多媒體課件，教師配樂朗讀課文。
4、以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩中，各了解到了大海的哪些特點。
5、小組討論。
6、指名回答，隨機指導。
《天和海》寫了大海神奇的藍色。《海上的風》寫微風吹動大海時蕩起的無數浪花；大海還能發出各種不同的聲音；吹狂風時，大海會掀起滔天的巨浪，發出巨大的吼聲。《大海睡了》寫了深夜里，倒映著月亮和星星的大海平靜極了。
設計意圖：通過播放不同情景下海浪的聲音，激發學生的學習興趣。
二、導讀疏理
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作認識生字。
3、交流識字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。
4指名讀課文，糾正字音。
波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾
奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡
5、學生練寫，小組交流、評改。
6、沉入文本，還原詞語，從而理解詞3．重點指導書寫：“仰”字中間沒有橫， “琴”字下方沒有“點，翻、滾、騰、睡”筆畫多應寫緊湊點。
7、小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。
8、學生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）
9、指名朗讀每首詩，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。
10、齊讀全詩。
設計意圖：重視寫字的指導，引導學生進行小組合作探究式的學習。
三、細讀質疑
1、細讀課文，
（1）自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
（2）在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學交流解決，不能解決的可以提問。
2、課件出示思考問題，引導學生探究學習：
（1）大海有什么特點？
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問題需要別人幫助解決？
4、根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。
5、小組匯報、感悟。
設計意圖：培養學生自主探究學習習慣，讓學生按照自己的感受讀書。
四、精讀解惑
1、教師指導有感情地朗讀，學生自由朗讀。
（同學們，人是有喜怒哀樂的，當你高興的時候，說話的語氣是歡快的；當你生氣、憤怒的時候，說話的語氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實，大海也有喜怒哀樂，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細心體會一下，它就會告訴你了。）
2、學生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。
3、說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現出來。
4、小組互讀，相互評議。
5、全班歸納，教師隨機指導反復朗讀。
（讀《天和海》時讀出歡快的語調，第一小節四個“藍色”要重讀，讀出作者對大海神奇的藍色的喜歡；第三小節要讀出驚訝的語氣，讀出作者夢幻般的聯想。讀《海上的風》時第一小節應讀出輕柔歡樂的語調，第四小節則語調激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時應用緩慢、輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。）
6、配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。
設計意圖：這個環節重在使學生通過反復地朗讀，并通過細致地指導朗讀，使學生品味課文的語言文字，從而啟發他們展開豐富的想象，讓學生感受大海的美麗與奇妙。
五、品讀感悟
1、再次品讀詩《海上的風》。
2、大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學們學好本領，去探索，去發掘呢！（邊播放大海景物的錄像邊總結。）
設計意圖：增進學生對大海的了解，以豐富學生的形象積累，為形象和情感的升華奠定基礎。
六、廣讀積累
1、仿照《海上的風》寫一節詩。
2、學生展示成果，互相評價
設計意圖：培養學生的創造力和想象力。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。
板書設計：
天和海--美麗
大 海 的 歌 海上的風--熱烈
大海睡了--寧靜
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