汶上縣苑莊鎮田村小學 孔華
學生之間的合作與交流十分重要，是學習數學的一個重要方式，在小學數學第二冊第二單元中學生的合作交流尤為重要，但是如何有效地組織學生進行合作與交流活動，是課堂教學中需要研究的一個重要問題。
在教學“桌子有多長”一課時，我是采用以下兩種小組合作形式進行教學的。
第一，教師比較有效地組織和引導了小組的活動。
首先，我通過估計出測量活動，請大家估計，“講臺有多長”，“估計一下課桌有多長”使小組活動有明確的任務；其次，我引導學生用不同的方法進行測量，在此基礎上讓每一小組學生代表進行匯報。課桌有3個文具盒長。
第二，教師把小組討論與大組交流相結合，在小組活動的基礎上進行全班交流，發現測量同一個物體的長度，學生說的數是不同的，從而體會到統一測量工具的必要性。
大家的桌子都是一樣的，為什么量的結果不一樣？請大家在小組內討論一下。學生討論后回答：1、因為我們用的工具不一樣。2、因為我們小組的意見是用一樣的東西來量就可以了。3、對，我們都用我的鉛筆來量。大家試一試，學生動手做，果然結果一樣，學生很興奮，只有工具一樣，測量的結果才一樣，所以統一測量的工具非常重要。在全班統一認識的基礎上，再進行小組的測量活動，驗證了他們的發現。
在教學中，我把探索性學習和合作學習較好地結合起來。實際上，小組合作有多種形式，教師在教學中應加強對小組合作學習的組織與引導，培養學生的合作交流的意識與能力。
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