教材分析：
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。這是課文的立意所在。
學生分析：
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、在情景中識字。教學中創設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環節做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發學生的識字興趣
2、以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情地說，培養學生的口語交際能力。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標：
1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會小柳樹和小棗樹的性格特點，并能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的性格。
3、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：
1、認識8個生字，正確書寫10個生字。
2、通過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹的性格。
教學難點：
能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的性格，懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學課時：
2課時
教學準備：
多媒體課件、生字卡
第一課
教學要點：
1、認識“棗、淺”等8個生字，會寫四個上下結構的字。
2、通過初讀課文，學習生字后，能正確朗讀課文。
教學過程：
一、聽歌猜謎，誘發興趣。
1、猜謎語。
2、出示紅棗圖，（認讀“棗”）說說你怎么記住生字“棗”？
3、板書課題，針對課題提問題。
二、初讀課文，滲透方法。
出示讀書要求：
初讀課文的時候，要注意讀準字音，遇到不認識的字請教小樹葉，把句子讀通順，把課文讀準確。
三、識記生字，正確書寫。
（一）、學習“我會認”的生字。
1、拼讀生字，識記字音。
（1）、出示帶拼音的生字，多種形式鞏固字音。
（2）、去拼音，檢查字音。
2、討論交流，識記字形。
（1）、復習識記字形的方法。
（2）、討論識記生字的方法。
（3）、交流匯報。
3、摘棗子游戲。
4、游戲鞏固生字。
（二）、正確書寫“我會寫”的生字。
1、投影出示“怎 、思、穿、彎”
2、結構觀察，發現共同點。
3、觀察田字格中生字書寫。
4、教師范寫“彎”。
5、學生先描再寫。
6、個別點評，同桌互評，寫得好的畫紅旗。
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，小柳樹和小棗樹給你留下怎樣的印象？
2、生匯報，師相機板書。
小結：小柳樹和小棗樹問什么會給你留下這樣的印象，咱們下節課就走進院子，去聆聽他們之間的故事。
五、課堂檢測，有效反饋。
1、我會選,在正確的讀音下面劃“-”。
2、我會連。
3、我會找朋友
六、布置作業，課后延伸。
1、給“怎、思、穿、彎”四個生字寶寶各找兩個詞語朋友，寫在課后生字表旁。
2、熟讀課文，嘗試讀出感情。
第二課時
教學要點：
1、復習鞏固新詞，會寫“比、服”等六個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，并聯系生活實際說一說。
教學過程：
（略）
板書設計：
15小柳樹和小棗樹
長處：好看 長處：結果
柳樹圖 棗樹圖
短處：不結果 短處：難看
多看看別人的長處
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