草原
教學目標：
１、學會１４個生字，會認４個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
２、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
３、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
教學重難點：
１、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。
突破重難點的方法：
１、帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。
２、運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。
教學課時：
二課時。
教學過程
第一課時
一、音樂鋪墊、孕育情感
１、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？
出示課題： 草原
２、引導學生聯系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
１、自讀課文，要求正確流利：
找出生字、詞語，注意讀準字音。
學生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。
２、匯報交流，共同感悟：
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
３、內容歸納，整體感知：
引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。
（引導學生明確課文內容。）
三、分層朗讀，感悟美景
１、找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。
２、引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。
３、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。
４、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？
引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。
５、學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。
６、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
７、齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時
一、回顧美景、導入新課
引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續我們的草原之旅。
二、朗讀理解
１、請同學們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？
２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。
３、請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議：
看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生說出自己的感受。
４、交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會
１、請同學們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號。
２、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會：
⑴ 主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“ ”線標出、交流：
引導學生從詞句中體會。
（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
⑵ 自由讀思考：
好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。
找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導學生聯系課文內容體驗。
⑶ 學習第五段：
齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。
四、總結感悟
１、總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
２、齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
教后反思：長文短教一定要在整體感知的基礎上，抓住精要之處引導學生學習體會，朗讀精美句子是不可少的，文脈走向中抓關鍵處串起來，重要處一一點到體會，如同讓一串串珍珠在學生面前閃現。
絲綢之路
教學目標：
１、認識“矗 凹”等九個生字，理解相關詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
４、鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。
５、運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。
教學重點：
理解絲綢之路的重要意義。
教學難點：
絲綢之路的價值。
教具準備：
古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。
課前準備：
１、預習課文。
２、鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料
教學過程：
一、談話引入
１、導語：
有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
２、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預習情況
１、同桌檢查生字詞。
２、和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
三、閱讀課文，交流體會
師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。
１、體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值：
⑴ 出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。
⑵ 重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。
（聯系２～１０自然段，或聯系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻。）
２、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？
小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）
３、交流資料，深入理解：
⑴ 交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。
⑵ 相機介紹：
張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
⑶ 自由讀１３自然段，討論：
① 為什么稱作絲綢之路？
② 絲綢之路有什么價值或意義？
③ 再讀全文，談感受。
教后反思：教學中，師一定要起個領路的人，引導學生抓住關鍵句子拎起全文場景來學習。師引導學生看到12自然段的絲綢之路是一條偉大的路。讓學生從文中找到答案。引導學生分角色朗讀進入當年歡送的場景，學生一下子就明白是一條友情交流之路，接著讓學生去學習有價值的部分，學生找到是一條物資交流之路，是一條文明交流之路。這時，就明白了絲綢之路為什么是一條巨大的路？它的價值和意思之所在。反思一，抓住要領進行有效教學。二，給學生主動積極學習的空間。三，師要起個引領、啟發、小結的作用。
白楊
學習目標：
１、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
２、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
３、認識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
課前準備：
１、搜集有關白楊的圖文資料。
２、搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。
２課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
１、談話導入：
在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。
２、看課題激疑：
課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
１、一讀：
自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。
２、二讀：
快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個問句并用波浪線標出。
⑴ 學生找出三個問句后全班交流。
⑵ 課件出示三個問句。
① 從哪兒看得出列車在前進呢？
② 為什么它這么直，長得這么大？
③ 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？
３、三讀：
默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問題做個記號。
⑴ 學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。
⑵ 以四人小組為單位交流自己的學習收獲。
三、初步感知，交流體會
１、對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
２、指導學生初步有感情地誦讀課文。
四、指導寫字，示范書寫
１、教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區別。
２、學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。
第二課時
一、抓住“沉思”導入新課
今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現了幾次？用“△”號標出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一詞學習課文
１、學習爸爸第一次沉思的內容：
⑴ 默讀１～４小節：
想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
⑵ 課件展示，帶學生入境。
出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。
⑶ 學習文章的５～１１小節，分角色朗讀，以讀代講。
① 提出讀書要求：
請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執的語氣讀出來。
② 學生分角色朗讀。
⑷ 學習文章第１２小節，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話：
過渡：
哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。
出示課件：
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
① 提出讀書要求：
自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?
② 學生抓關鍵詞品讀這三句話：
Ａ、學生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導學生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發學生：你從中讀出了白楊的什么特點？
指導練讀：
你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？
Ｂ、學生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。”一句后，老師更進一步引導理解，老師啟發學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？
指導練讀：
你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？
③ 學生品讀“不管遇到風沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
Ａ、啟發學生：
從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？
Ｂ、指導練讀：
你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？
Ｃ、當堂完成課堂小練筆：
為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。
風沙刮來，白楊樹
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
雨雪打來，白楊樹
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
面對干旱，白楊樹
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
面對洪水，白楊樹
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④ 有感情朗讀第1３小節。
⑸ 學習第1４小節，抓三個“只知道”體會爸爸的心：
過渡：
爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現在還不能理解。
出示課件：
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
① 老師引讀“他們只知道……”后啟發學生：
可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經歷和白楊聯系起來考慮，談談自己的看法。
② 老師引讀：“他們只知道……”
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？
③ 老師引讀：“他們只知道……”
可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？
④ 小結：
看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學。
２、學習爸爸第二次沉思的內容：
出示課件：
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
⑴ 鼓勵學生針對這段話大膽質疑。
⑵ 歸納學生的質疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難。
設想學生可能會提的問題：
① 爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？
② 為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？
⑶ 學生交流討論。
⑷ 理解爸爸的心：
① 出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。
② 請學生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相機板書：
心情、心思、心愿
③ 學生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領悟“爸爸的心”。
④ 老師小結：
爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。）同學們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？
三、想象拓展，布置課后小練筆
１、大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。
老師啟發：
學完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐著當年的爸爸，他已是白發蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？
２、布置小練筆作業：
同學們可根據以上的設想大膽展開想象，完成小練筆作業《第三次沉思》。
教后反思：在精講課文感悟寫作方法和思想感情，從問句一入手講到第一段的環境描寫，讓學生明白其作用，悟一悟。接著分角色朗讀來領悟爸爸的話，謳歌白楊的話，進而來理解爸爸的心，一步一步來領悟爸爸的心境，心理，心愿。抓住重點文句來領悟。三個“只知道”的排比句來摸索“不知道”，從而體會爸爸的心思，把文句過渡到最后一段，引導學生讀一讀，進而理解爸爸的宿愿。從文句中感悟，到扣題，文章只是單寫白楊嗎？不是的，是寫“像白楊一樣的人”，扎根邊疆，建設邊境，進而領悟到托物言志的方法，也明白象征的作用，再讀課文來加強體會。
抓關鍵處感知課文，整體懂得，再一步一步教會學生領悟，其間是一個細細的過程。切記不可急，給時間讓學生來領悟。
把鐵路修到拉薩去
教學目標：
１、認識“妖、嬈”等１４個生字。
２、理解課文內容。學習聯系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
３、體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
教學重、難點：
了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。
課前安排：
收集相關資料。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、引用導語，揭示課題
同學們，你們知道嗎，過去，為了西部的發展和繁榮，老一輩建設者獻出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設，新一代建設者正踏著他們的足跡，獻出自己的智慧和力量。今天，我們所要學習的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設者們是怎樣通過艱辛的勞動才取得的成績。
齊讀課題。
二、根據提示，初讀課文
１、自讀導語，理清學習本文有幾個方面的要求：
（三個方面。）
⑴ 知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
⑵ 建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
⑶ 搜集有關西部大開發的資料。（此項任務可放在學習完成后再做）
２、根據要求，初讀課文：
讀準字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫出來。
３、小組交流：
⑴ 檢查生字字音及組詞情況。
⑵ 把不理解的句子提出來，進行歸納，為全班交流作準備。
三、再讀課文，體會含義深刻的句子
１、全班分組合作讀課文。
２、提問：
自讀提示中哪個問題對理解全文最為重要？
（第二個問題。文中有一句話反復出現，這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強調了這一點。）
３、指導讀課文，著重理解在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？請勾出課文中相關語句，聯系實際或收集的資料進行批注，小組交流。
（學生自學勾畫，小組討論交流。）
４、全班交流遇到的困難：
⑴ 困難一：
“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。”
⑵ 困難二：
“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。”
５、面對困難，建設者們是怎樣克服的？
⑴ 克服困難一：
“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”
⑵ 克服困難二：
“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關，經過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”
６、還有哪些不理解的詞語、句子進行交流。
７、在理解課文的基礎上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事，但它是全體突擊隊員和科技人員的共同心愿！”
四、拓展延伸
青藏鐵路工程概況：
建設青藏鐵路是黨中央、國務院在新世紀之初做出的戰略決策，是西部大開發的標志性工程，對加快青藏兩省區的經濟、社會發展，增進民族團結，造福各族人民，具有重要意義。
青藏鐵路由青海省西寧市至西藏自治區拉薩市，全長１９５６公里。其中，西寧至格爾木段長８１４公里，１９７９年建成鋪通，１９８４年投入運營。正在修建的格爾木至拉薩段，自青海省格爾木市起，沿青藏公路南行至西藏自治區首府拉薩市，全長１１４２公里，其中新建１１１０公里，格爾木至南山口既有線改造３２公里。青藏鐵路建設面臨著多年凍土、高寒缺氧、生態脆弱“三大難題”的嚴峻挑戰，工程艱巨，要求很高，難度很大。
青藏鐵路于２００１年６月２９日開工，當年完成投資１１．８億元，格爾木至南山口段既有線改造完成，南山口至望昆段路基基本成型，凍土試驗段開工，實現了首戰告捷。２００２年完成投資５３．２億元；格爾木至望昆段線下主體工程建成，望昆至楚瑪爾河段線下主體工程基本完成，楚瑪爾河至布強格段線下主體工程完成８０％以上；６月２９日開始鋪軌，年底順利到達昆侖山。今年是青藏鐵路建設的全面攻堅年，年度計劃完成投資５６億元，截止７月底年度累計完成投資２３．９億元，開工累計８８．９億元。目前唐古拉山以北凍土工程正在采取強化措施，鋪軌架梁向高原腹地挺進，唐古拉山越嶺地段和唐南段重點工程開工，全面攻堅戰已形成高潮。
青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三極”之稱，是我國的“江河源”。在青藏高原這種原始、獨特、脆弱、敏感的地理生態環境中修建的青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，翻越唐古拉山的鐵路最高點海拔５０７２米，經過海拔４０００米以上地段９６０公里，連續多年凍土區５５０公里以上。在青藏鐵路建設和施工中有效地保護生態環境，是青藏鐵路建設的重要任務，也是國內外關注的焦點。黨中央、國務院對青藏鐵路建設的生態環境保護問題極為重視。江澤民同志曾作了“自然保護區的問題還是要力求解決好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要認真貫徹國務院有關加強保護青藏高原生態環境的精神，十分愛護青海、西藏的生態環境，十分愛護青海、西藏的一草一木，精心保護我們祖國的每一寸綠地。為搞好青藏鐵路建設的生態環境保護工作指明了方向。
五、歸納總結
正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。今年７月１日，青藏鐵路將試運行通車，同學們如果有機會坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設者們為之而付出的血汗！希望你們以后也能成為這樣的建設者！
【板書設計】
把鐵路修到拉薩去
海拔最高、線路最長的凍土鐵路
重重困難 天氣惡劣 一一克服
極度缺氧
教后反思：修筑鐵路碰到哪些難題？是怎樣戰勝的？學生從課文中找到描寫艱苦的句子，探討體會。再找到克服困難的方法，多讀多思，體會。給學生一個思考和說的機遇，是十分重要的。
口語交際習作一
學習目標：
１、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
２、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
３、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
４、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
課前準備：
各地風土人情方面的圖片。
課時安排
３課時。
教學過程：
第一課時
口語交際
一、激發興趣，組織討論
１、出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
２、如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？
３、組織學生討論：
用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識。
可以通過爸爸媽媽來聯系。
可能通過媒體來認識。
可能通過學校與學校之間建立聯系。
……
二、合作討論，匯集精華
１、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
２、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
３、全班交流活動方案：
⑴ 首先寫信，建立聯系。
⑵ 比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動。
⑶ 若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
⑷ ……
三、選擇方案，付之行動
１、討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。
２、如果你們真的聯系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？
第二課時
習作指導
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發寫作靈感
１、小組討論：
信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）。
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
２、注意書信和信封的格式：
⑴ 書信的格式：
書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。
⑵ 信封的格式：
左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動筆寫作，開啟心扉
１、寫信方式：
可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
２、開始寫信。
四、典型評價
１、回顧交流：
寫好這封信要注意哪些？
⑴ 學生討論。
⑵ 投影出示。
２、投影一篇中等程度的習作：
全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
３、投影一篇較優秀的習作：
⑴ 讓小作者本人朗讀全文。
⑵ 學生再次根據評議標準思考，評議。
⑶ 學生聽完后各抒己見。
第三課時
習作講評
一、典型評價
１、回顧交流：
寫好這封信要注意哪些？
⑴ 學生討論。
⑵ 投影出示。
２、投影一篇中等程度的習作：
全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
３、投影一篇較優秀的習作。
⑴ 讓小作者本人朗讀全文。
⑵ 學生再次根據評議標準思考，評議。
⑶ 學生聽完后各抒己見。
二、繼續寫作，在交流中充實內容
１、交流第一部分內容：
自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
２、交流第二塊內容：
活動的方案
學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
３、注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流，在修改中完善
１、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
２、課堂交流：
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
回顧拓展一
教學目標：
１、結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。
２、引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。
３、從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。
４、引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自己的看法和見解，培養語言表達能力。
５、引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。
教學重點：
學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。
教學難點
從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
１、搜集有關西部情況介紹、發展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。
２、閱讀并背誦古詩詞。
３、搜集與詩詞有關的趣味語文故事。
教學過程：
一、交流平臺
１、內容回顧，資料交流：
⑴ 教師用課件展示本組四篇課文內容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
⑵ 相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?
⑶ 學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受：
（可以利用展示臺。）
教師可從以下方面引導：
西部的過去、現在、未來
西部的建設與發展
西部的風土人情、歷史文化
西部的旅游與開發
西部的人的生存狀態、生活環境
西部的教育，西部孩子的學習與生活
……
２、回眸課文內容，揣摩寫作特點：
⑴ 快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。
⑵ 小組交流：
① 把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。
② 你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說：
如：場面描寫、人物對話的描寫。
借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）
景色描寫中的靜態描寫與動態描寫……
⑶ 全班交流、點評。
３、暢所欲言，盡情交流：
⑴ 在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
⑵ 學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。
⑶ 總結：
西部大開發的號角已經吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！
二、日積月累
１、引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。
２、請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發。
３、建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩。
４、安排時間讓學生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。
三、趣味語文
１、閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？
２、交流：
⑴ 故事講了什么，它有趣在什么地方？
⑵ 讀了這個故事，你有什么感受？
３、分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。
４、全班交流學生推薦的趣味語文故事。
５、師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀或者吟唱。
四、總結
中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。
西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！
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