《小巷深處》教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間：2017-12-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

靖安縣教師進修學校趙家菊

設(shè)計理念

本文是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學生親情教育的好文章；同時，更是學習用生活瑣事來表達情感、用典型形象來抒發(fā)情感的好例子。因此，本文的教學原則是：讓學生在“原汁原味”的文本閱讀中悟“情”究“文”，從而使學生在親情中經(jīng)歷一次情感碰撞，在生動的形象、精彩的語言中經(jīng)歷一次散文涵泳。

教法學法

以讀為主線，以“激興初讀→啟悱梳讀→自由析讀→拓展類讀”為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，拓展延伸學生的生活實際，使他們受到情感的熏陶。展開學習過程。

教學過程

【第一課時】

一、導入新課：（多媒體出示配畫詩：孟郊的《游子呤》，讓學生重溫此詩，勾起對親情的向往。）同學們，重溫這首詩，一個亙古不變的話題自然回響在我們耳邊，這就是偉大的母愛！我們今天要學習一篇新課文，這就是――

二、板書課題、讀題

用藍色粉筆、行楷書在田字格中書寫課題。（行楷書書寫是起示范作用，藍色寓意深沉。此意不必說明，只是使學生在視覺上有所刺激，從而達到思維上的觸動。）

讀題，針對題目包含一個多音字“小巷（xiàng）”和南方語音中掌握不夠的兩個翹舌音“深（shēn）處(chù)”，結(jié)合讀題進行正音。

三、激興初讀

（二）讀了課題，你想到些什么？

（二）帶著你的猜想閱讀課文，看看與你的猜想是否一致？

（以此激發(fā)學生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學生閱讀信息。）

四、啟悱梳讀

（一）每位同學心里說說：讀了課文，你知道了些什么？感受到了什么？為什么會有這種感受？

［此時學生肯定想說說不出，趁勢指導學生“書讀百遍，其義自見”的道理，促使學生再讀課文，進一步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。］

（二）全班交流：讀了課文，我知道了些什么？感受到了什么？為什么會有這種感受？

［此時學生的交流會出現(xiàn)幾種情況：有的可能比較完善；大多數(shù)可能并不完善。］

（三）回讀課文，根據(jù)剛才大家的發(fā)言，到文章中劃出應(yīng)該知道的情節(jié)。

［應(yīng)該明確的內(nèi)容：1、用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”；（英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我身邊，隨即央求熱心人把幼小的我放進她瘦癟卻溫暖的懷里”。）2、為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處；（“第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子�！保�3、為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；（“母親當初是極潑辣的……”“有人說：‘為了這個丫頭，英姨改好了！’”）4、為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營；（“我曾問她做生意的秘訣，她總是笑著說：‘坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的’；“到了冬天----冰棍無處可賣的季節(jié)，母親就會操起針線縫制出二十多條棉被，租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民，每晚租金四毛到九毛不等。于是，整整一個冬天，母親又忙于拆拆洗洗縫縫補補。）5、把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”，并為“我”讀書取得的一點成績而驕傲；（“在這個家里，雖然苦點，我卻被調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐----肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書；”“回去，我便把作文交給啥也看不見的母親，還特意地向她轉(zhuǎn)述了老師的話。母親竟高興得落了汨。她一直把那篇作文珍藏著，逢人便拿出來給人看，說：‘我家莉兒可了不得，老師贊她有出息。”）6、當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜；（“有人向她問起我，她依舊滿面春風：‘莉?qū)W習忙呢！老師贊她有出息呢！哪會在家耗時間！’“除了我，誰也不可能看出她心中深深的落莫”。）7、她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，可是為了照顧“我”的情緒，每次進城都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零地回家（“母親果然遵守諾言，每月由一位早年住進城里卻經(jīng)常回鄉(xiāng)的老婆婆幫我捎來一些營養(yǎng)品及生活費”；“每次都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，讓我?guī)Ыo你，然后又孤零零摸上汽車……）］

（四）找到自己最受感動的部份仔細讀讀，讀出你的感動來！

（五）齊讀一遍課文。［意在鞏固，代替小結(jié)］

五、作業(yè)：用行楷書寫課文后面的詞語，有興趣的同學再從文章中挑選五個以上的新詞用行楷書寫。

【第二課時】

一、導入：我們從課文中感受到了一位平凡而偉大的母親的愛女之情。雖然文中的“我”被生母遺棄，但有幸遇到了一位人窮志不窮的好媽媽。這位媽媽的平凡而偉大是從文章的哪些地方看出來的呢？下面我們就自主分析吧。

二、自由析讀

（一）用較快的速度通讀全文。

（二）把最感動的部分再讀讀，畫出自己認為寫得最好的地方，并與大家分享。

（例如：“我曾問她做生意的秘訣，她總是笑著說：‘坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的’”；“到了冬天----冰棍無處可賣的季節(jié)，母親就會操起針線縫制出二十多條棉被，租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民，每晚租金四毛到九毛不等�！保�

（三）把不懂的或是值得懷疑的地方提出來大家共同研究研究。

（例如：既然母愛是偉大的，那為什么作者的生母卻把她拋棄？既然養(yǎng)母是“啥也看不見”，怎么又能縫制被子？）

（四）試著把作者的寫作思路列出來。