咸豐縣坪壩營鎮(zhèn)青岡壩小學 冉崇友 咸豐縣丁寨鄉(xiāng)灣田小學 覃柏洲
閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。為達到目的，教師要激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習活動中去，培養(yǎng)學生的自主學習，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學習興趣，提高閱讀能力。
一、激發(fā)學生閱讀的興趣
激發(fā)學生學習興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。如我在教學《 玩出了名堂》一課前，翻閱了大量資料，寫了一篇充分體現(xiàn)兒童興趣的文章。當我聲情并茂地讀完時，自己都感動得流淚了。學生也受到了老師的感染，同學們懷著崇敬的心情，深刻地體會玩的意義。學生的興趣很快就激發(fā)起來了，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學習積極性被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。
但是，學生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調(diào)動學生思維的主動性。一是當學生認為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用，能使學生豁然開朗的問題。三是當學生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題，學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。
二、 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣是形成閱讀能力、提高閱讀效率，達到目的重要前提。這種閱讀，既在主動，愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。
教學中 我始終認為在小學階段，就要下大氣力培養(yǎng)學生認真預習的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣 ，就能自己去讀書并有所獲。
教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。比如，《趙州橋 》一課，一是學生對趙州橋不熟悉；二是對趙州橋的歷史和作用不了解，這對他們理解課文內(nèi)容有一定難度。我校一位老師在講讀課之前，讓學生從報刊上收集有關(guān)趙州橋的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學生有了這種習慣，對于學習其他課文，就會主動查找相關(guān)資料，這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的能力
閱讀教學中引導學生質(zhì)疑問難，教師可以清楚地知道學生有那些地方不明白，難點在什么地方，便于有針對性地教學，減少無效勞動。對于學生來說，能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進學生主動探究。激活學生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用。
教師要教給學生在何處質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在難點處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。一位教師在講《 陶罐和鐵罐》一課時，學生提出了“陶罐和鐵罐他們各有哪些優(yōu)點和缺點呢？”“ 為什么他們各自拿自己的優(yōu)點和對方的缺點來比呢？”等問題。
學生提出了問題，誰來解疑呢？首先教師應(yīng)引導學生自己提出問題，并帶著這些問題去讀書， 去思考，想辦法自己解決問題。同時要注意發(fā)動學生互助解疑，著力培養(yǎng)學生解疑能力才是最重要的。
總之，興趣是最好的老師，學生一旦對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，定能大大提高自己的閱讀能力。為此，作為一名語文教師應(yīng)全身心地、采取各種方法去激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀質(zhì)量。
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