教學目標：
1、區(qū)分多音字和形近字，并準確組詞。
2、能進一步體會抓住動作、語言、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的方法。
3、運用已掌握的方法，借助資料學習革命烈士詩《囚歌》，并積累一組頌揚英雄氣概和革命精神的成語。
4、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。
5、寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷。
教學重點：
1、區(qū)分多音字和形近字，并準確組詞。
2、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。
教學難點：
寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內容具體。
教學課時：兩課時
教學過程：
一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這里的花朵很有特色，仔細看看，能發(fā)現(xiàn)什么？
1、出示多音字：誰能準確地組成詞語，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆里。
挨ái()挑tiāo()撒sā()
āi()tiǎo()sǎ()
建議：可以先查查字典，看看同一個字的讀音不同，字義有什么不同。
2、出示形近字：這里的花又有什么特點呢？你有什么辦法把他們帶回家嗎？
腦（）呻（）瑩（）瞪（）添（）
惱（）伸（）螢（）澄（）舔（）
提示：仔細看看這些字有哪些規(guī)律？
有什么好方法可以更好地區(qū)分這些字呢？
咱們比一比，看看誰組的詞多。
二、看來同學們都很細心，既發(fā)現(xiàn)了鮮花的特點，又準確的組出了詞語，祝賀你們得到了鮮花。其實，不僅是字詞有這樣的規(guī)律，本組課文中在描寫方法上也有規(guī)律可循。
1、我們仔細讀讀P82三位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、交流一下課文的這種寫法有什么好處。
（讀過之后能給讀者以身臨其境的感受，使故事生動，吸引人。）
3、我們還能從本組課文中找到類似的語句嗎？可以摘抄1-2句。
三、本組課文講述的是戰(zhàn)爭時期的故事，向我們描述了很多英雄的事跡，今天讓我們通過一首詩歌再來認識一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者葉挺同志。讓我們來讀讀這首詩，看看表達了作者怎樣的感情。
1、我們先來自由讀讀這首詩。
2、能說說你從詩中讀懂了什么？還有什么問題？
3、老師介紹這首詩的寫作背景。
4、我們帶著自己的理解再來讀讀這首詩，把自己喜歡的句子背下來。
四、葉挺同志在反動派面前表現(xiàn)出的精神，如果用一個詞語來概括，你認為哪個成語最準確？
（視死如歸、大義凜然、不屈不撓……）
1、其實有很多成語可以表現(xiàn)革命志士的偉大精神，我們都來看一看。
2、自由讀讀，通過查字典或詞典理解成語的意思。
3、試著把這些成語背下來。
五、在學習本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學們在課下也曾看過不少影視作品，大家能不能把自己看過的有關革命領袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？
1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽時應注意什么？
2、自己先準備。
3、在學習小組內介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據評價標準評出最佳講解員。
六、在講述的基礎上，把自己最想向他人介紹的影視片精彩片斷寫出來。
討論：如何做到描述的內容具體？
1、仔細回顧自己要描寫的精彩片斷，有條件的最好再看一遍影片。
2、要學習本組課文的描寫方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行描寫，同時還要寫下自己的感受，這樣才能打動讀者。
3、寫后，要自己反復讀一讀，認真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。
《釀》
教學目標：
1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學重點：
概括課文的主要內容。
教學難點：
通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。
第一課時
教學目標：
1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。
2、能概括文章主要內容。
3、能正確流利地朗讀課文。
教學重點：
1．正確書寫生字新詞。
2．正確流利地朗讀課文。
教學難點：
1、能概括文章主要內容。
2、聯(lián)系上下文理解詞義。
教學過程：
一、審題質疑導入
1、“釀”這個字該怎樣讀？
2．你能用“釀”字組個詞嗎？
3．看到這個題目，你還想了解什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。
2、同學互讀，讀得正確流利。
三、理清文章結構（分段）
1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？
2、學生默讀，小組內討論分段。
3、全班交流：
課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事。可分為兩部分來理解。
第一部分（從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。”）講在上語文課時，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班里同學們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會記他的仇。回到家里奶奶也勸他向老師認錯。他感到很苦惱。
第二部分（從“第二天上語文課”到結尾）寫老師坦誠地向同學承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。
四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？
五、默讀課文說說，東東感到苦惱的原因。
1、學生讀第一自然段，用筆畫出原因。
2、想象著東東的心情讀讀。
六、作業(yè)：
1、寫生字
2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感
染。
教學重點：
能有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學過程：
一、回顧全文。
昨天我們初讀了課文，誰來說說全文寫了一件什么事？
二、默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。
三、引導質疑
1、指名讀，東東心理變化的句子。
2、出示：
(1)東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。
（2）第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病……
（3）他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！
(1)讀讀句子，你讀懂了什么？
（東東的心理有擔心、緊張、高興）
(2)讀出這種變化。
（有感情地朗讀）
（3）再讀東東的心理描寫，你會產生哪些疑問？
（為什么東東會有這樣的變化？）
四、深入學習課文
（一）為什么會有這樣的變化？帶著問題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內容理解。
（二）隨機點撥，指導朗讀。
1、東東為什么會感到委屈？
出示：
下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。
（1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？
（2）下課時，她還可能和同學在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說說嗎？
（3）這樣的教師你喜歡嗎？
（4）帶著喜愛之情，再讀讀這句話。
2、出示：
東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。
（1）讀到這句話，你有什么感受？
（2）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？
課件：（填空練習）
聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到了，聽到，聽到了，他真想。
（3）這又是怎樣的一位老師？（教學水平高）
（4）懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。
3、出示
他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！
（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？
（2）聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識？（劉老師知錯就改）
（3）有感情地讀讀這句話。
4、你喜歡劉老師嗎？為什么？
五、讀了這篇文章你有什么感受
六、作業(yè)
請你和家人說說學完這篇課文的感受。
板書設計：
釀
東東：委曲膽怯激動
教師：認可毛病（熱誠）
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