--南和縣閆里鄉段村學校 李玲
內容摘要：老師因為尊重學生而更關注他們的情感體驗和個性發展；任何一個孩子都渴望得到肯定，渴望得到表揚，渴望得到老師的關愛，而老師的每一次點頭，每一個微笑，每一句表揚和鼓勵，都會促使學生不斷地充滿自信地進步。
關鍵詞：愛學生 樹自信
何謂愛呢？所謂愛是教師在一種道德責任感的驅使下對學生發自內心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情，是教師對祖國對人民的愛的具體表現。只有在這種責任感的驅使下，教師對學生的感情才是發自內心的和誠摯的，成為一種偉大感情。
老師因為尊重學生而更關注他們的情感體驗和個性發展；學生因為受到老師的尊重，會更樂意親近老師，也就更加尊敬老師，這種心靈上的溝通和交流，一旦形成健康的雙向互動，其正面效應就會成倍增長，師生關系也會更加和諧地向前發展。而且任何一個孩子都渴望得到肯定，渴望得到表揚，渴望得到老師的關愛，而老師的每一次點頭，每一個微笑，每一句表揚和鼓勵，都會促使學生不斷地充滿自信地進步。
比如：我所教的班級，有一位學生叫王一天，是從別的班級調過來的。這個孩子很聰明，可就是太懶。剛到我班，表現的很積極，過了一段時間，就出問題了。家庭作業不能按時完成，很讓各科老師感到頭疼。我也經常找他談心，效果不大。有一次，他生病沒來學校，正好我送班里的一名生病的學生回家，正好經過他家。我想正好進行一次家訪，來到家里，他媽媽也生病在家，我說了句：“王一天，老師知道你生病了，來看看你。你現在怎么樣？”他有些不好意思的低下了頭。之后，我和他媽媽交談了一會兒。他病好之后，回到學校，真有些出乎我的意料。上課不愛說話了，作業也能按時完成了。沒過幾天，我在街上遇見他的媽媽。說了一天現在在學校的變化，進步真大……他媽有些不好意思，說：“我真喜歡你們老師這么說。”第二天，來到學校，我就問了王一天，昨天你媽媽表揚你了嗎？他說，表揚了。之后，他的表現更加明顯了，課上，他在小組里表現得最積極。
作為小學語文教師，只有放下架子，拉進與孩子的距離，以一顆童心去傾聽他們內心的聲音，才能真正從情感和心理上去尊重學生，愛護學生，了解他們的思想，理解他們的想法，在實際生活和學習中對學生真誠無私地付出，讓學生們在老師的親切關懷下，健康快樂的成長。
教師的工作對象是活生生的人。尊重是熱愛的根據，熱愛是尊重的表現；沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。蘇聯教育家馬卡連柯也說過：“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地
尊重一個人。”這些前輩都明白地告誡我們，教師要以民主、平等的心態對待每一個學生，要尊重每一個學生。只有付出了愛，你才能得到愛的回報。信任學生就教育方式而言，接納、欣賞學生比語言上的表揚要好，表揚夸獎是尋求師生價值觀念的一致性，接納、欣賞則可以存在雙方的價值差異。往往語言的表達會給學生誤解與錯覺，接納他、信任他的態度是不容易被曲解的。
我班的楊姚銳同學，是班里的后進生。以前見到我，總是躲躲藏藏，不膽大。有一次，學校在聽我的公開課上，他回答對了，我表揚了他，同學們也為他鼓起了熱烈的掌聲，我發現了他的臉紅了。從這以后，課上，他的目光敢正視我了。舉手的次數也多了，只要有簡單問題，我就給他機會。課下，只要我出現在學校的院子里，他也會出現在我的身邊。真是老師的一句表揚，給學生帶來自信。把握愛和信任的尺度。愛是無條件給予的，而信任是要贏得的。信任要以愛為前提，以社會道德原則為底線，以健康成長為目的。問題學生的信任資源在班級中往往被問題行為透支，幫助他們積攢“信任”是班主任絕好的教育機會，畢竟教育是給人希望的良心事業。
總而言之，尊重學生、信任學生，把愛撒向學生，讓學生健康快樂成長。
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