一、教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．會寫本課6個生字，理解“洋溢”“盎然”“恢宏”等詞語的意思。
3．通過反復(fù)吟誦，感受詩歌的句式特點，并能仿照詩歌的第二至六節(jié)寫一到兩節(jié)。
二、教學(xué)重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛國之情，并通過朗讀表達(dá)出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知詩歌內(nèi)容。
2.在靈動表達(dá)、感情朗讀中，感受詩歌的表達(dá)形式及特點。
一、歌曲導(dǎo)入 了解祖國
1．欣賞歌曲：今天，老師帶來了一首歌。播放《我愛你，中國》
2．暢談感受：從這首歌中，你聽出了什么？
3．交流認(rèn)識：你對祖國了解多少呢？ （屏顯）
4．揭示課題：我們愛你啊，中國
二、初讀全詩 感知內(nèi)容
1．提出學(xué)習(xí)要求：①自由朗讀全詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流暢。②思考：這首詩從哪幾方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情？
2．學(xué)習(xí)生字詞（屏顯）
指名分小節(jié)朗讀全詩。
3．引導(dǎo)交流：
①出示：我們愛你啊，中國，你有 。
②學(xué)生自由選擇某一個小節(jié)，根據(jù)小節(jié)的內(nèi)容，概括說出，教師相機(jī)板書。
第一小節(jié)：我們愛你啊，中國，你有遼闊的疆域 。
第二小節(jié)：我們愛你啊，中國，你有壯麗的山河。
第三小節(jié)：我們愛你啊，中國，你有豐富的物產(chǎn) 。
第四小節(jié)：我們愛你啊，中國，你有眾多的民族。
第五小節(jié)：我們愛你啊，中國，你有燦爛的文化，巨大的成就。
第六小節(jié)：我們愛你啊，中國，你有悠久的歷史，偉大的秉性 。
第七小節(jié)：我們愛你啊，中國，你有優(yōu)秀的子孫 。
三、靈動表達(dá) 感受詩意
1．教師激情引讀：我們愛你啊，中國，你有遼闊的疆域 。--學(xué)生接讀
2.讀后，你有什么要問的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充知識，引發(fā)想象）
①學(xué)生質(zhì)疑問難，掃除閱讀障礙。 ②句式辨析，感受詩意
A、出示：
當(dāng)東海之濱已是清晨的時候，帕米爾高原還是夜晚。
當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。
B、引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話的不同表達(dá)效果。
C、教師引導(dǎo)：板書：詩情畫意。
D、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩句。 例句：當(dāng)東海之濱還沐浴在晨光中的時候，帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢鄉(xiāng)里。 …………
③能力遷移：你能學(xué)著剛剛的方法，改編一下后兩句話嗎？
當(dāng)北國的男孩在雪地里追逐游戲時，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）
④教師小結(jié)：剛才我們嘗試著改變了原詩的語句，然而我們表達(dá)的意思卻沒有改變。不同的說法都讓我們透過時空、季節(jié)的反差，感受到了祖國疆域的遼闊，同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。
3.集體有感情朗讀第一小節(jié)。
四、激發(fā)想象 豐富認(rèn)知
1.教師過渡：作者還愛祖國的什么呢？讓我們集體朗讀一下第二小節(jié)。
2.交流后，教師講述：祖國遼闊的大地上鑲嵌著一顆顆明珠，這一處又一處奇特而又美麗的自然風(fēng)光，曾經(jīng)讓無數(shù)的文人墨客為她折腰。出示： （屏顯）
3、從這些具體的詩句中，你體會到了這些景物有什么特點？
桂林山水：清奇俊秀（桂林四絕--山青、水秀、洞奇、石美）
杭州西湖：淡妝濃抹（湖光山色，秀美無比）
黃山廬山：云霧飄渺（黃山三絕--奇松、怪石、云海。飄渺--形容隱隱約約，若有若無。）
長江黃河：波瀾壯闊（波瀾壯闊--比喻聲勢雄壯浩大。）
4、集體有感情朗讀第二小節(jié)。
五、作業(yè)：
1.鋼筆描紅、臨寫 2.朗讀課文，嘗試背誦
第二課時
課時目標(biāo)：
1.有感情朗讀課文，背誦課文
2.組織自學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感
3.搜集相關(guān)資料，加深對課文內(nèi)容的理解。能仿照第二至六節(jié)進(jìn)行仿寫
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 渲染情感
1.教師：祖國是一個神圣的名稱。但她不是空洞的。在作者的眼中，“祖國”一詞意味著遼闊的疆域和壯美的山河。讓我們拿起書，集體有感情的朗讀一下課文的第一、二小節(jié)。
2.“祖國”這一名稱還意味著什么呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一首詩。
二、自學(xué)研讀 感受真情
1.出示學(xué)習(xí)要求：從三--六小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié)，反復(fù)讀讀，結(jié)合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話要對大家說？
2.四人小組交流彼此的感受或想法，教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。
3.引導(dǎo)交流。（在交流過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充，教師也可以作相應(yīng)的補(bǔ)充，以此提升學(xué)生的認(rèn)知和感悟。）
①龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國名產(chǎn)）
②傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達(dá)拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情）
③戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌）
④奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（著重體會對祖國悠久歷史的贊美和對民族品性的謳歌）
4．選擇自己喜歡的小節(jié)，練習(xí)感情朗讀。
5．指名學(xué)生朗讀。
6.練習(xí)仿寫
三、照應(yīng)全詩 升華情感
1.教師：學(xué)到這兒，在我們的眼中，祖國真的不是一個空洞的符號，愛祖國也不再是一句空洞的口號。她有著太多太多的內(nèi)涵。因此，作者最后發(fā)出了這樣的呼喚--齊讀課文最后一個小節(jié)。 （屏顯）
2.詩中說道：我們驕傲，我們自豪，我們奮發(fā)，我們開拓。對于“驕傲”和“自豪”，我相信我們同學(xué)都懂了。那么，我們該如何奮發(fā)？如何開拓呢？請結(jié)合詩歌的二到六小節(jié)，想一想這個問題，同桌也可以討論一下。
3.學(xué)生思考討論，教師了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。
4.引導(dǎo)交流：（應(yīng)該結(jié)合前文，結(jié)合時事）
奮發(fā)、開拓--保護(hù)壯美的自然風(fēng)光，讓這些自然文化遺產(chǎn)永遠(yuǎn)閃耀光芒；秉承民族的品性，始終做個堂堂正正的中國人；牢記祖國悠久的歷史和文化，并不斷發(fā)揚(yáng)光大……
5.教師小結(jié)：只有這樣，我們的中華民族才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。
6．結(jié)尾再一次點明了題目，是不是與第一節(jié)有重復(fù)的感覺？ （屏顯）
（開頭只為祖國的遼闊而感嘆，現(xiàn)在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產(chǎn)、迷人的民族風(fēng)物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會更加美好，更加輝煌，怎能不激動萬分，情不自禁地發(fā)出贊嘆--）
7.品讀全詩：
“我們愛你--”是全詩的一條情感主線，作者從多方面表達(dá)自己對祖國的炙熱情懷。你有沒有產(chǎn)生和作者一樣的情懷？把你的這種感受通過你的讀有感情地讀出來。
（1）練讀，準(zhǔn)備以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
（2）進(jìn)行朗讀比賽。
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀和背誦全詩。 2.繼續(xù)完成仿寫
板書：
我們愛你啊，中國
遼闊的疆域
壯麗的山河
豐富的物產(chǎn)
眾多的民族
燦爛的文化，巨大的成就
悠久的歷史，偉大的秉性
個性化修改、反思-
[我們愛你啊，中國 教學(xué)案例(蘇教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
2.蘇教版六年級上冊語文教案《姥姥的剪紙》教學(xué)案例設(shè)計范本
7.我們愛祖國教學(xué)課件
9.