學生分析：
課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。根據學生的特點教學時，可嘗試以小組辯論的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。可從以下三方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含意學生就不難理解了。
二、學習目標
1比鮮8個生字。會寫10個字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3倍得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程：
第一課時：
一、認識生字：
(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。
(2)出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。
(3)正音練習。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。看清韻母讀：忍。
(4)聽老師范讀課文，或聽課文錄音。
二、識記生字。
(1)出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。
(2)讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中識記生字。
(3)開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的學生想辦法認字。
三、鞏固生字。
(1)鞏固會認的字。
回憶已經認識的生字，看誰說得多。
游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。)
游戲2：組字。
禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)
(2)鞏固會寫的字。
本課要寫的字較多，其中，左右結構的有六個，上下結構的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結構的字，所以，本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點指導上下結構的字。
“怎、思”二字可以合在一起指導，重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。
（3）抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
第二課時：
一、導入：
1、板書小柳樹、小棗樹，讓學生說說小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?
2、今天我們就來學習小柳樹和小棗樹之間的故事。
二、朗讀感悟
1背醵粒盒×樹和小棗樹長得有什么不一樣?
2痹俁粒河貌煌符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3逼范粒憾涼椿的句子，看誰讀得好。
4毖《粒盒×樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
5比讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”
(小柳樹怎樣?--得意、驕傲、不懂禮貌。)
“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”
(小棗樹怎樣?--寬宏大量，善于發現別人的優點。)
6逼蘭鄱粒盒×樹前后的表現有什么不一樣?說說你的根據。
7狽紙巧朗讀全文。
(三)實踐活動
說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
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