教學設計
1、 談話揭題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受
最深的是什么？（聯(lián)系生活，喚起記憶引導學生說出自己真實的感受，如：
“大家都很安靜！”“國旗升起來的時候有點激動”。）
知道我國的首都嗎？隨機出示詞語：北京，進行認讀。
是啊，北京的天安門廣場上，每天都要舉行隆重的升旗儀式（隨機出示詞語
卡片，個人讀--開火車讀--全班讀，讀準后鼻音）。那場面，你見過嗎？
你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場
上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：“我多想去看看！”出示課題：
我多想去看看（隨機認讀生字“想”，怎樣記住它？個人讀--全班讀）。
2、 整體感知。
（1）（讓學生多讀幾遍課題）咦，讀了課題，你有什么問題嗎？（在學生交流過程中，師隨機板書“為什么”。）
（2）那個小朋友為什么不停地對媽媽說：“我多想去看看！”呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
（3）檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。重點指導學生讀好一個長句：廣場上升旗儀式非常壯觀。必要的時候教師可進行范讀。
（4）你讀懂了什么？
A、小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
B、理解“遙遠” （從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與“遠”比較）。
C、理解“壯觀” ，通過觀看。錄像理解（人多、解放軍叔叔的威武……）。這些都是誰告訴小男孩的？出示詞語：告訴。以謎語的形式讓學生識記“告”：一口咬掉牛尾巴。難怪這個小朋友要對媽媽說：“我多想去看看！”指名讀這句話。（提倡個性朗讀）
3、嘗試背誦。
（1）小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
（2）指名朗讀，評價交流。
（3）有感情地齊讀（背誦）課文。
4、 積累語言。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀。）
（1） 北京是我國的首都。
（2） 五星紅旗是我國的國旗。
（3） 我們愛北京。
（4） 我們愛五星紅旗。
5、 學寫生字。
（1） 觀察。
（2） 比較字形，給它們找朋友。
（3） 指導書寫。（可采用多種形式，如教師范寫后學生描紅；生先嘗試寫，教師從中選取優(yōu)秀作業(yè)展覽，并請學生按照注意事項進行評價等等。）
6、 課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
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