《語文課程標準》強調要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。本課是象形字歸類識字，生字結構比較簡單，學生容易理解和識記。因此，本課教學設計努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。
課前準備
1.生字、生詞卡片。(學生)
2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學習卡片。(教師)
課時安排 1課時
一、猜字導入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)
1.教師出示“口”的字卡，組織學生開展游戲活動“猜猜我是誰”。
2.教師在黑板上貼出一個小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導學生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結，并簡介象形字：古人把事物的特點用簡單的線條畫出來，就產(chǎn)生了象形字。
1.學生看老師手中的字卡，猜字，早就認識的同學說出你是怎樣認識這個字的。
2.學生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。
3.學生認真聽老師講述，如果自己對象形字也有所了解，也可以說一說。
1.看一看，猜一猜，說一說你是怎么猜到的。
這是( )字。
二、圖文結合，合作識字(用時：15鐘)
1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導學生猜測它們分別對應哪些人體器官。
2.教師總結學生的猜測，給出正確字音，并領讀生字。
3.教師出示4個生字的字理演變圖，組織學生展開小組對比觀察活動：這4個生字分別和我們人體哪一個器官對應，根據(jù)字理演變圖說依據(jù)。
4.教師組織學生展開匯報交流，要求學生說出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機進行點撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對應的人體器官旁邊。
5.教師引導學生對照人體器官朗讀生字，同時組詞或說句子。
6.教師引導學生再次展開小組合作：除了看字理識字外，你還有哪些方法能幫助大家準確記住這4個字呢？
7.教師組織學生展開游戲活動，學生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。
1.學生看老師手中的字卡，猜字，早就認識的同學說出你是怎樣認識這個字的，并大聲領讀。
2.學生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。
3.學生先觀察字形，再觀察對應的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細觀察字理演變圖，知道生字的演變過程。
4.學生匯報：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理。“目”字的形狀像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠。“手”像張開的五根手指。“足”像正在行走的人。
5.學生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。
6.學生展開小組合作，先選擇一兩個字獨立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。
7.學生一邊指器官一邊說一說，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂……
2.找一找兩個字寶寶的不同之處，用筆圈出來。
口 目 手
中 日 毛
3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
木 十
目 石
4.我會擴詞。
目( )( )( )
足( )( )( )
手( )( )( )
耳( )( )( )
口( )( )( )
5.照樣子說一說。
小小嘴巴，口口口；
大大眼睛，________；
圓圓耳朵，________；
胖胖腳丫，________；
靈巧雙手，________。
三、重點觀察，指導書寫(用時：10分鐘)
1.教師指導學生觀察書中要求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導學生進行復習。
3.教師指導學生觀察4個要求會寫的生字，再展開交流：你覺得哪個生字最難寫？相機范寫，并指導學生認識“橫折”“撇”和“彎鉤”。
4.教師指導學生在書中練習書寫生字，然后進行點評。
1.學生觀察交流：生字都寫在田字格中。
2.學生觀察課件演示，復習：
3.學生仔細觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤。“手”的最后一筆是彎鉤。“耳”最后一筆是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習。
4.學生先觀察例字，再描紅，最后練習書寫，根據(jù)老師的點評修改自己寫的字。
6.看著田字格，用小手指一指各部分，說一說它們的名字。
7.讀一讀，說一說。
“口”的第二筆是______；
“目”的第二筆是______；
“手”的最后一筆是______。
四、學習韻文，認識“站”“坐”(用時：10分鐘)
1.教師請學生臺前做“站”和“坐”的動作，引導學生根據(jù)同學的動作猜字。
2.教師指導學生反復朗讀字卡，并請全班同學都做這兩個動作。
3.教師相機利用課件出示本課韻文，指導學生朗讀。
4.教師請四名同學臺前示范，指導學生做出標準的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢。
1.學生認真觀察同伴的動作，猜出“站”字和“坐”字。
2.學生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動作。
3.學生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”。讀準“站”和“坐”的字音。
4.示范的同學按照老師要求，認真做好動作，其余同學一邊觀察一邊模仿。
8.用給出的字組詞，再說一句完整的話。
坐：______________________
站：______________________
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